雷雨教学反思3篇

  《雷雨》是小学语文二年级下册的一篇课文。本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面是小编收集整理的雷雨教学反思,欢迎阅读参考!

  雷雨教学反思1

  这学期的时间极短,每一课时、每一分钟都必须有计划地进行教学活动,片刻耽误不得。

  按照教学计划,今天我们要学习《大象的耳朵》,上午第一节是二年级一班的语文课,没过多久,天越来越黑,为了不影响孩子们学习,我把所有的灯都打开了。

  “同学们,当大象听到小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠都说他的耳朵时,他是怎么想的?请你用横线画一画。”突然,一股大风吹来,教室里飘满了杨树毛,孩子们都捂住了口鼻,课堂的学习氛围随着杨树毛的到来都消失了。坐在窗边的孩子自发地关住了窗户,可教室还是静不下来!

  正当我准备维持纪律时,我突然想到《雷雨》一课,这不是现成的教育题材吗?于是,我清了清嗓子,指着窗外说:“满天的乌云······”孩子们一愣,接着,几个学生说:“黑沉沉地压下来······”我又接到“一阵大风吹得杨树毛······”“满教室乱飞—”孩子开心极了!“同学们!听!轰隆隆,轰隆隆······”“雷声越来越响,大雨就要下起来啦!”正说着,哗哗哗,雨下起来了!

  接着,我对孩子们说:“孩子们,雨下起来了,我们听一听雨声吧!”教室里安静极了,杨树毛再也吸引不住孩子们的目光了!接下来,我又说到:“同学们,等雨停了,我们就去操场呼吸雨后清新的空气,现在,我们继续学习《大象的耳朵》,好吗?”“好—”孩子们的声音洪亮极了,教室静下来了,孩子们的心也静下来了!没有人再往窗外看了,孩子们都端坐着听我讲课。

  晚上,我坐在书桌前写教学反思,我想到:今天的课堂我为什么没有再“放一放”呢?如果新课我停下来,让孩子们拿出笔,进行小练笔,写一篇孩子自己的《雷雨》,不是更好吗?我想孩子们一定心中有话,并且愿意说!

  我想,孩子们的注意被杨树毛吸引,除了杨树毛这一外部刺激物之外,还因为新课的内容对于他们而言比较陌生,而《雷雨》的内容与窗外的景象融为一体,而且《雷雨》这篇课文孩子们学过了,相对而言,比较简单,所以它们有着较为浓厚的学习兴趣,因此,此时让他们写一写,启发他们的自学和独立思考的能力,效果一定不错!

  兴趣是个体积极探索事物的认识倾向!因此,抓住孩子的兴趣点儿,进行有效地课堂实践,从而提高课堂效率,是我们必要的修炼!

  “教育是教育者永远的修行!”课前精心准备,课后认真反思,愿我们永远走在修行的路上!

  雷雨教学反思2

  《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文,本文作者用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。在教学中,我能采用多媒体课件辅助教学,图文结合,启发学生想象,引导学生感受雷雨的特点,通过多种形式的朗读感悟文章所描绘的画面。

  一、图文结合朗读感悟

  本节课我能充分利用课件和文章插图帮助学生学习、理解课文,让学生先直观的感受图片,然后再走进文本,通过朗读深刻体会句子所描绘的意境。例如“满天的乌云黑沉沉的压下来”中黑沉沉一词,学生不易理解,我及时出示乌云密布课件,让学生观察。学生看图才明白黑沉沉是因为云很重、很厚,也就是这句话描述的是马上要下雨的景象。在此基础上,我让学生展开多种朗读、感悟。

  二、引导想象加深体验

  结合语言文字展开想象,是语文教学培养学生想象力的重要途径之一。本节课,在学习雷雨前时,我能让学生发挥想象,在这样乌云密布,电闪雷鸣的环境下,除了蜘蛛,、蝉之外,其他的小动物会有怎样的反应?如果你在这样的环境下,会怎么办?学生立刻沸腾起来,思如泉涌,有的说“蜻蜓呆呆的站在那里,不敢飞了,”有的说“蚂蚁飞快地逃进洞里.....”在想象画面,交流感受的同时,不仅加深了学生自身的体验,同时为感情朗读做好了铺垫。

  三、紧扣字词训练说话

  这篇课文在运用词句方面非常准确、传神,值得细细推敲体会。在教学中我能引导学生抓住关键字词,品词读句,例如:一条彩虹挂在天空,“挂”使用的巧妙,一只蜘蛛逃走了中“逃”的传神之处,学生抓住这些关键词,细细地品读推敲,慢慢的体会文字的优美精妙。随后,在朗读的过程中我让学生用“渐渐的,越来越”说句子,学生的口头表达能力得到了充分的锻炼。

  在本节课的学习中,还存在不足之处,例如在课堂提问时,个别问题的`预设有点偏难,使学生一时回答不上,导致课堂不够活跃积极。在今后的教学中,我会力争从学生的生活实际出发,从学生的兴趣入手,让学生在轻松快乐的课堂上学到知识,掌握技能。

  雷雨教学反思3

  期中后,第二轮听评课活动开始了,我在二年级二班执教了部编本二年级下册第五单元的第16课《雷雨》一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。

  《雷雨》一课用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日,闪电雷鸣,声声蛙鸣,美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。在本课的教学中,我采用看图与读文相结合的方法,启发学生的想象,引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式,以自主学习能力的培养为重点,让学生自主探究、同桌合作、多形式的朗读感悟,从而获得收获,体验学习的快乐。

  

一、

图文结合,朗读感悟。

  用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。如,课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解,要让学生通过看图,知道雷雨前的云很黑、很厚,所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时,抓住重点词句指导学生朗读,感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动,知了一声也不叫”这句时,引导学生抓住几个自然景物的特点,“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读,并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮,雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件,体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例,尝试用“越来越”说句子。

  

二、注重积累

加强运用

  这篇文章在运用词句方面非常准确、传神,值得细细体会。学生初步感知课文内容后,抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来,逃走了”这个句子时,“垂”比较抽象,难理解,用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面,将抽象变为直观,学生通过观察,很快就能回答:“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练:

  金黄的稻谷( )下头

  苹果从树上( )下来

  叶子从树上( )下来

  兔子的耳朵从头上( )下来

  又如“闪电越来越亮,雷声越来越响”一句时,抓住“越……越……”进行训练,课件以“我会说”的形式填空训练:( )越来越亮;( )越来越响;乌云( );风( );( )越( )越( )。这个环节不仅让学生理解了词语的意思,而且积累了词语。

  

三、多样形式,指导背诵

  背诵是阅读教学的一个重要任务,能有效提高学生的理解能力和表达能力,是学生积累语言的重要途径。《雷雨》一文语句生动、简短,朗朗上口,是背诵积累的佳作。课堂上,通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵,学生有了扶手就能顺利地背诵出内容。

  

四、反思不足,提升自我

  讲完课,结合老师们的评课,细细琢磨,这节课我还存在很多不足:一是很多事情赶到一起,备课不够充分,课件操作不流畅。二是朗读时,还要让更多的学生参与其中。三是放手不够,授课过程面面俱到。结合老师们给我提出的建议,在今后的听评课中,我会向各位老师多学习,精心打造生本课堂,提高教学效率。

【雷雨教学反思3篇】

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