《桃花心木》教学设计

  

学生视角

  文章在乎实的晤言中,借种树喻育人,蕴含了深刻的道理。边读边设疑,边解答案相信学生一定会读出兴趣来。

  

难点

  体会种树人这样做的道理。

  

教师思考

  文章除了揭示中心的句子,其余都比较浅显,且有问有答,读起来易懂;教师应真正引导学生体会文章的中心句,并联系自己的生活实际,在生活中得出答案。实现真正地交流,敢于发表自己的见解。

  

重点

  理解含义深刻的句子。

  

设计特色

  合作学习,读议结合。

  

信息资料

  I、师生查找到的关于桃花心木以及作者林清玄的资料。

  2.相关的格言、俗语。

  

[教学要求]

  1.理解课文的内容,体会“只有经过历练才能经风雨”的道理。

  2.理解文章含义深刻的句子,发表自己的见解。

  3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  

[教学时数]

一课时

  

教学流程

  

一、导人文题

  1.学生板书课题,并理解题意。

  2.晓说通过文题都提出什么问题?

  3.交流自己查询到的资料。

  (1)关于林清玄……

  (2)关于桃花心木……

  

二、了解课文内容

  1.在预习时,同学们都亢分地读了课文,请同学们回忆,都记住了哪些内容?哪些内容给你留下的印象较深?

  (检查预习的情况,有效地回忆起课文内容。虽有些碎,但对于概括文章内容做了铺垫,降低了概括的难度,并给一些平日上课不爱发言,不敢发言的学生以机会,使他们有一种成就感。)

  1.默读全文,用自己的语言说说课文写了一件什么事?

  (文章概括起来难度较大,所以教师要及时帮助学生整理语言。使其尽量表达简洁;对于概括不够简洁的学生,也要肯定其优点,用委婉的语言指出不足。)

  3.学生练习用自己的话概括文章的主要内容。

  (这一环节比较重要。把别人的话加以复述,又可以有自己的语言表达方式,使学生在模仿中创造性地学习语言,使听、说能力得到了训练。)

  

三、赏析美词佳句

  1.浏览着读文章,边读边画,把白己喜欢的`问句画下来,并认真地大声地读一读。

  (找出美词佳句,自主发现的过程就是初步赏析的过程。)

  2.读自己画出的词句。

  (1)读词,并说出词义。

  (为积累词语做保证。)

  (2)读句子,把自己体会到的情感读出来。

  (用心去读,设身处地地去读,在读中领悟句子的含义。)

  (3)朗读,有感情地展示读。

  (4)谈谈为什么喜欢这句话?

  (学生可以从多角度阐述自己喜欢它的原因。可以理解句意,可以展开联想,可以联系生活实际。要鼓励学生大胆地说出自己的想法,有自己的见解。这也着意体现着本单元的训练重点。)

  3.读文章,找出语意深刻的句子,读一读,和同学们共同探讨;

  (积累了喜欢的句子,更要引导学生深入地体会那些含义深刻的句子,这会逐渐培养学生思维的深度,并为了解文章的表达方法起到促进作用。)

  4.教师小结。

  5.导人话题。其实每种事物只有自己去努力适应周围的环境,才有可能生机勃勃地发展下去,同学们读了这篇文章之后,联系我们的生活实际,想到了什么?

  (引发议论,展开思维的翅膀,,引导学生多角度地看问题,有自己独特的想法,并能组织好语言去表达。)

  

四、课堂练习

  1.成语接龙:

  (1)勃勃生( )不可( )不再( )

  (2)莫名其( )不可( )无不( )

  (3)语重心( )话短( )长道( )

  2.背诵自己喜欢的句于。

  

五、实践活动

  许许多多的名人名言之中蕴含了深刻的道理,同学们在诵读的过程中一定会受益匪浅。那么开一个名人名言诵读会吧!

  

板书

  桃花心木

  种树人 我

  百年基业 感动

  百年大树——勃勃生机——独立自主

  不能依赖 努力生长

  桃花心木

【《桃花心木》教学设计】

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