说和做课文 《说和做》语文教学设计

《说和做》语文教学设计

【教材分析】

　　《说与做——记闻一多先生言行片段》编排在人教版《语文》七年级下册第一单元第二课，是一篇侧重于从学者和革命家两方面叙述闻一多先生“说”和“做”的叙事散文。全文结构严谨精致、选材典型精当、内容文约义丰，仅千余字，就将治学严谨、言行一致、有澎湃爱国热情的闻一多先生刻画的血肉丰满、跃然纸上。本单元主要讲述名人的故事，有博学睿智的科学家，有叱咤风云的政治家，有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家，感受他们的崇高品格，唤醒学生对理想的憧憬与追求，是本单元情感、态度与价值观的目标。

　　在初一上学期略读的基础上，本学期开始学习精读的方法。要求学生注意把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。此外本单元还要求学生通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。

【学情分析】

　　第一课时学生已初步感知了文章内容，梳理了文章脉络，为本课时学习字斟句酌的精读方法做好了必要的准备。

【教学目标】

　　1.能够抓住重要词句，字斟句酌，分析人物形象。

　　2.学习闻一多先生言行一致的高尚人格，做生动而大写的人。

【教学重点】

　　字斟句酌，品味诗意语言。

【教学难点】

　　领悟闻一多先生高尚的品质，感受其热情澎湃、始终如一的爱国之情及作者臧克家对闻一多的景仰、赞颂与怀念之情。

【教学准备】

　　学生已经整体把握了文章脉络与作者情感。

【教学时数】

　　1课时。

【教学过程】

一、导入

　　回顾上节课所学，整体感知闻一多先生作为学者和革命者的“说”和“做”。

二、字斟句酌，体会闻一多的精神

　　(一)作为学者的闻一多先生有哪些特点?请你抓住词句谈谈感受。

　　(二)作为革命家的'闻一多先生有哪些特点，请你抓住词句谈谈感受。

三、说说诗化的语言

　　(一)用词典雅，多四字短语，形象鲜明，极具韵味。

　　教师举例：“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年”“沥尽心血”连用四字短语，内容丰富，气势流畅，形象地表现出了闻一多先生研究唐诗时的勤奋刻苦，呕心沥血。

　　提问：请找出这样有韵味的四字短语，并在书上用四字短语做点旁批。

　　(二)抓住特点，善用比喻，极具形象感和动态感。

　　教师举例：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，把闻一多研究古代典籍这一行为比作工人钻探寻宝。比喻贴切，形象写出闻一多的研究是积极主动地探求。

　　提问：文中还有哪些用了比喻的手法，其作用是什么?

　　(三)多用短句，朗朗上口，铿锵有力，有音乐美。

　　通过变形的方式体会短句对人物表达的作用。

　　“变形”要求：将句子在逗号出分开，分成一个个短句，用似的形式朗读。

　　教师举例：如第16小节可变形为：

　　他说了

　　说得真痛快

　　动人心/鼓壮志/

　　气冲斗牛/声震天地!

　　让学生在集体朗读中体会语言的铿将有力和对闻一多的高度赞美。

　　教师提问:你还能用这种方式为其他段落“变形”吗?

　　(四)利用原文四字短语加以改编，创作新诗。

　　教师举例：目不窥园

　　足不下楼

　　发无暇理

　　饭忘了食

　　研究

　　锲而不舍地钻探

　　学生交流朗读作品。

四、归纳总结：

　　字斟句酌，品味诗意语言，把握人物形象，体会闻一多先生始终如一的爱国心。

五、布置作业:

　　请你利用从课文中读到的信息，再加上自己的想象，对30年代闻一多先生治学的一个具体情景加以描绘，例如挑灯夜读的场景等。字数200字以内。

【《说和做》语文教学设计】