泊船瓜洲诗意 古诗泊船瓜洲教学设计

古诗泊船瓜洲教学设计

　　《泊船瓜洲》系人教版九册第二组“思乡”主题古诗词篇目的第一篇，是北宋王安石作于1075年。该诗用蒙太奇手法描绘出几幅生动画面，诗句凝炼，意境优美，字里行间透出浓浓的思归思乡情。下面是语文迷小编收集整理的古诗泊船瓜洲教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标：

　　1、学生能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　2、教师抓住关键词，让学生在读中感悟，体会诗人感慨万千的思乡情感。

　　3、拓展阅读《乡愁》，培养学生学习诗歌的爱好，进一步感受中华民族源远流长的怀乡思亲的情感。

教学重点：

　　吟诵古诗、想象意境，体会诗人的思乡情感，感受古诗的艺术魅力。

教学难点：

　　入情入境，理解诗人表达的思乡之情。

教学预备：

　　教师：多媒体课件

　　学生：收集反映作者思乡之情的诗词，王安石简介； 教学过程：

　　一、谈话导入，理解诗题

　　谈话导入：同学们，我们国家有着悠久的历史，灿烂的文化，古往今来，思乡一直是人们吟诵的主题。课前，老师布置了收集任务，下面就请同学们展示自己收集的成果，比一比谁收集的反映作者思乡之情的诗词多！（学生汇报）

　　过渡：同学们的课外知识真丰富，老师真的很佩服大家，今天我们一起再来学习一首这样的诗——王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。

　　1、谁愿意介绍一下王安石（指名介绍）

　　教师适当补充，强调王安石与南京的关系。（幻灯片） ２、理解题目。

　　“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方？ 学生介绍：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、请大家自由地把《泊船瓜洲》这首诗仔细读两遍，争取把多音字读准，把诗读通顺，留意节奏。

　　2、 请学生主动站起来读，其他同学注意倾听。（注意多音字的读音，尤其是“间”字的读音，如有不准确，可以让学生查字典自行解决。）

　　3、读古代的诗歌，我们不仅要把它读得正确、有节奏，还要读出感情来。指名读，齐读。

　　4、诗读到这儿，你的脑海里留下什么印象、有什么感觉？指名回答。

　　5、是的，同学们，让我们带着这种感觉再来读一读《泊船瓜洲》这首诗。

　　三、品古诗，知内容，悟感情

　　1、请大家细细地品读这首诗,看看插图和注解,然后同桌说一说这

　　首诗大概在讲什么意思。（学生品读------说）

　　2、汇报

　　（1）前两句（指明汇报）

　　教师：通过同学们的汇报，可以知道诗中涉及到了三个地名，请同学们分别在书中勾画出来，然后回答是哪三个。（京口、瓜洲、钟山）然后让同学们用简笔画在本上画出这三个地名的位置（指明板演，并陈述自己的理由）。

　　（2） 过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也 不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，却不能如愿以偿的回 到家乡，此情此景，他想到了什么?请用文中的诗句回答。（春风又绿 江南岸，明月何时照我还）

　　① 知名说说这两句诗的`意思。

　　② 这首诗表达了作者怎样思想感情？再读，体会诗人的感情。

　　③ 过渡：诗人写诗贵在推敲，这两句中有一个字，诗人酝酿了好久，最后才定稿，你认为会是哪个字呢？同学回答:绿。引导学生想象一下诗人可能用过哪些字.(到、过、入、满、吹)比较一下，这几个字，哪个字用的做好呢？小组讨论回答。

　　④ 教师交流自己的感受：（多媒体链接江南春图片）是啊！一个“绿”字不仅使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。多么美丽的江南美景啊！

　　⑤ 指名朗读后两句，其他同学闭眼想象江南景色的美丽。

　　四、欣赏诗歌，体会意境

　　过渡：家乡近在咫尺，但由于种种原因，作者却不能回到家乡，这是多么难耐的情感啊!

　　1、听配乐朗诵，引导学生闭眼想象： 诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什？学生想象回答。（描述江南的美丽景色、人们快乐的情景）。

　　五、总结全诗

　　1、全班齐背，再次体会诗人浓浓的思乡之情。

　　教师总结：人是故乡的美，水是故乡的甜，思乡之情像一首委婉而动人的诗，令人百读不厌；又像是一个甜美而美好的梦，让人回味无穷。老师相信，随着年龄的增长，你们也会有乡愁，到那时，一定更能理解王安石的那种无可奈何的心境。

　　六、第二课堂 这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面，老师布置一下课堂作业（幻灯片出示：）人选一题自己完成。

　　选做题１：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。

　　选做题２：以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色

　　选做题3：根据诗句内容编故事。

　　七、板书设计

　　《泊船瓜洲》教学设计

【古诗泊船瓜洲教学设计】