四季课文一年级 一年级语文上册四季教学设计

一年级语文上册四季教学设计

教材分析：

　　这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

教学目标：

　　1、 在认识11个生字的过程中，学习“加一加”的识字方法，巩固借助拼音识字的方法。运用观察田字格的方法指导书写笔画“竖弯钩”和“七”“儿”两个生字。通过观察、比较认识“雨字头”“月字旁”“大口框”3个偏旁，初步感受汉字的造字规律。

　　2、 通过范读、指读、同桌读、带动作读等多种方式培养语感。

　　3、感受四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

　　认识11个生字，观察田字格，正确书写两个字。

教学难点：

　　在朗读的基础上，培养学生的语感，读出不同的感受。

教学准备：

　　课件、生字卡片

教学过程：

一、引入新课

　　1、现在是什么季节？你发现周围有怎样的变化呢？

　　2、其实不仅仅秋天这样美丽，一年有四个季节，分别是？（出示：春夏秋冬四张卡片贴在黑板上）

　　3、大自然就像一支神奇的画笔把一年四季描绘的各有各的特点，今天我们来学习第2课四季（板书课题）

　　【让学生初步感受秋的特点，培养学生观察周围生活的好习惯；出示“春夏秋冬”四个字自然识字，解题】

二、初读课文、感受四季

　　1、现在我们一起走进一年四季，轻轻地打开书翻到61页。听老师读课文，听清楚每一个字的读音，小手指到每一个字。

　　2、多么美丽有趣的四季啊！同学也来读一读吧！注意不认识的.请拼音来帮忙，还要把这个字读两遍，再往下读。

　　3、找4名同学，每个同学读一个季节，我们来合作吧！

　　【通过教师范读、自由读、指名读让学生初步感受四季的不同特点，在读文中解决不认识的生字】

三、品读课文、随文识字

　　1、在多彩的四季当中，你最喜欢哪个季节？

　　预设1：春天

　　（1） 为什么喜欢春天？

　　（2） 观察插图，说说你看到的景象，谁在干什么？

　　（3） 能找到书中描写春天的语句，读一读吗？

　　（4） 试着说一说，什么尖尖？“出示（ ）（ ）尖尖”

　　（5） 指导按符号停顿和按词语断句的方法。

　　（6） 带着你对春天的喜爱来读一读，评价。

　　（7） 你想找哪个伙伴来比赛读。

　　（8） 刚刚同学们在朗读中已经和两个新的生字交上了朋友，它们是“对”“说”（出示字卡）

　　【一年级的朗读重点在于让学生正确流利地朗读课文，所以读出语感是朗读的基础，这里设计了按符号停顿和按词语断句的方法，告诉学生该怎样朗读，是一项最基础的、必不可少的训练】

　　预设2：夏天

　　（1） 你为什么喜欢夏天啊？

　　（2） 看！池塘里的小青蛙在与荷叶说悄悄话呢！

　　（3） 猜猜它们可能说些什么？

　　（4） 指名读，评价（读出不同的感受）

　　（5） 试着说一说，什么圆圆？“出示（ ）（ ）圆圆”

　　（6） 小荷叶来到我们的课堂（出示“叶”）除了荷叶你还见过什么叶？

　　（7） 荷叶圆圆的，你在哪里见过“圆”？（鼓励在生活中识字）

　　（8） 观察“叶”“圆”这两字有相同的部分吗？认识“大口框”“口字旁”。

　　【口字旁和大口框是两个常见偏旁，如果让学生生硬的单独识记会有一些困难，这里把“叶”“圆”两个字放在一起对比学习，提高了学习效率】

　　预设3：秋天

　　（1） 秋风一吹，叶子变成了金黄色，沉甸甸的谷穗笑弯了腰，谁来读一读。

　　（2） 弯弯的谷穗什么样？你能做个动作吗？边做动作边读。

　　（3） 试着说一说，什么弯弯？“出示（ ）（ ）弯弯”

　　（4） 同桌两个人边做动作边读。

　　预设4：冬天

　　（1） 我们都是“冰城”的孩子，冬天我们可以做什么？

　　（2） 带着你对冬天的喜爱读一读吧！

　　（3） 出示“是”“就”它们俩是一对好朋友，可以组词为“就是”。

　　（4） 有“就是”说一句话。

　　（5） （出示动态课件）看！小雪花来了，还带来了一个新朋友“雪”。雪这个字当中，有你认识的部分吗？像雨不是雨，认识雨字头。

　　（6） 一场又一场的大雪，我们可以堆雪人了，看这是？（课件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一个什么字？学习“肚”，摸一摸你的肚子。这个字当中有你认识的字吗？月+土就念“肚”，把认识的字组合在一起组成新字，这种方法叫做“加一加”的识字方法。

　　（7） 月字旁的字还有很多，老师也带来了几个新朋友（课件出示：“胸”“腰”“脚”）

　　【此环节补充了3个月字旁的字，让一些有学前基础的孩子补充学习，而且与律动操结合减轻了识字负担】

　　律动：我们来活动活动身体吧！做《幸福拍手操》“跺跺脚、伸伸腰、拍拍肩……”

　　【此环节随文识字，根据学生的随机汇报体现了学生自主学习，教师为导的教学思想。课中呈现了听教师范读，学生个人读，学生自由读、同桌对读，做动作读，分角色读等多种形式的朗读，让学生在读中理解、在读中识字。在朗读中自然出现所学生字加深印象，对所教学的语文知识一一落实也是此环节的亮点】

四、生字复现、巩固学习

　　1、刚才我们学习了“加一加”的识字方法，观察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法来识记？

　　【巩固“加一加”的识字方法】

　　2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你还认识它吗？

　　（1） 自由读。

　　（2） 开火车读。

　　3、生字朋友排成了整齐的队伍等着我们来检验呢，利用62页生字条，同桌互考，如果他认对了，就在生字下面画个对号，不认识的同桌教会，全认对了就在认字条的右下角画个笑脸。

　　【此环节有效运用了教材的认字条，检验不带拼音的生字。同桌是最好的学习的伙伴，第一时间对所学知识进行反馈】

五、认真观察、静静书写

　　1、认识笔画“竖弯钩”

　　2、教授观察田字格的方法：先观察这个字由几笔组成，再观察每个笔画在田字格中的位置，最后观察这个这个字哪个笔画更突出一些，也就是找出这个字的主笔。在书写主笔时尽量做到舒展。

　　3、指导书写“七”，评价，反馈。

　　4、自己观察书写“儿”字。检验，指导，评价，反馈。

　　【在教学“儿”这个字的时候逐步放开手，让学生试着写一写，再用以上步骤来检验自己的书写情况，在纠错与互评中运用观察的方法进行反馈，做到了边指导，边示范，边训练，边反馈。“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。】

六、回顾全文、熟读成诵

　　1、同桌两人合作读文。

　　2、借助插图，背诵课文。

　　结语：

　　这节课，我们感受了一年四季的美丽和有趣，我们北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！

【一年级语文上册四季教学设计】