画风的优秀教学设计

  

●学习目标:

  1、知识目标:正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、能力目标:培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。

  3、过程和方法:自主发现字词规律,识字的方法和积累词语的方法。

  4、情感和态度:分角色有感情地朗读课文,体会课文中三位小朋友的思想,学习他们敢想敢做、互相协作的精神,想出更多画风的方法。

  

●学习重点:

  使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题爱动脑筋,善于合作,敢于创新。

  ●学习难点:

  了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。

  

●教具准备:

  教学挂图、幻灯片(3张)、生字卡片、风景画(3张)。

  

●课时安排:

  两课时。

  

●教学过程:

  

第一课时

  学习目标:

  1、会认宋、涛、陈、丹、赵、艺、显7个生字,会写陈、丹、涛、艺4个字。

  2、了解文中三位小朋友是怎样画风的?

  教学过程:

  一、创设情景,谜语导入。

  (一)幻灯出示谜语:

  猜一猜:

  云儿见它让路,

  小树见它招手。

  禾苗见它弯腰,

  花儿见它点头。

  板书:风

  (二)谈话:风看得见吗?模得着吗?这样一个看不见模不着的东西能画下来吗?

  板书:15、画风

  (三)齐读课题。

  (四)幻灯出示教学插图

  师:有三位小朋友就能把风画出来了,看,他们多可爱多高兴啊!他们在一起画画,想认识这三位小朋友吗?想知道他们是怎样画风的吗?

  二、初读课文、扫清生字障碍。

  请同学们打开课文66页,读读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。

  (一)学习生字,认记生字。

  1、指着屏幕的三位小朋友,提问:能叫出他们的名字吗?让学生说出他们的名字。

  教师板书:宋涛、陈丹、赵小艺

  2、号召学生跟他们做朋友(齐读、指名读)。

  3、老师把他们的.名字拆开来,你们会读吗?幻灯出示带拼音的生字(小老师带读、男女赛读)。

  4、小组合作:怎样记住这些生字的?

  5、出示生字卡片(开火车读、给这些生字组组词)。

  (二)趁热打铁指导书写陈、丹、涛、艺。

  1、出示我会写的字,让学生仔细观察,看看它们有什么特征?

  2、教师示范,学生书空。

  3、学生练习写字。

  (三)展示活动。

  比一比,向学习伙伴展示,看谁写得好!(放松情绪,为下个环节做准备!)

  注:以上环节意图,激发学生的学习兴趣,体现自主、合作的认字方法。

  三、再读课文,整体感悟。

  (一)幻灯出示课文难读的词句:zha3眨眨眼睛

  斜斜的雨si1丝

  风车在呼呼地zhuan3转。

  一根旗gan1杆

  显得更美了。

  这些词句大家能读好吗?让学生试着读,其他学生仔细听,指出读得不好的地方,让学生评价学生,教师适当指导。

  (二)齐读课文。

  (三)出示三幅风景画,小组讨论:老师这儿有三幅风景画,请每个小组讨论:这些画是三个小朋友画的吗?你们能帮老师找找哪一幅画是谁画?并说说是从哪儿读懂的?

  1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的?

  2、教师指导朗读相关段落。

  板书:斜斜的雨丝

  弯弯的小树

  旗子飘、风车转

  3、把课文连起来读,指名一位学生有感情的朗读,特别是要读出三位小朋友画风的高兴心情。

  设计意图:创设情景,自读自悟,了解3个小朋友是怎样画风的,并为第二课时分角色朗读作铺垫。

  四、小结:

  (一)这节课,咱们认识了三位小朋友,还知道他们是怎样画风的。

  看:风把旗子吹得飘起来了。

  风把雨丝吹斜了。

  风把小树吹弯了。

  (二)他们画风的方法可真不错!为什么能把看不见摸不着的风画出来?

  板书:爱动脑筋

  五、布置作业:鼓励学生把想到的风画一画,下节课我们再来评一评。

  板书设计:

  画

  风

  宋涛

  斜斜的雨丝

  陈丹

  弯弯的小树

  爱动脑筋

  赵小艺

  旗子飘、风车转

  

第二课时(内容简介)

  一、复习生字。

  二、朗读感悟,想象拓展。

  1、自读课文。

  2、分角色朗读课文。

  3、评一评,谁的画风的方法好,能用起风了的句式说说自己的画。

  4、完成课后读读写写练习。

  三、指导书写剩余生字。

  四、小结。

  五、布置作业。

【画风的优秀教学设计】

1.《画风教学设计 画风的优秀教学设计》援引自互联网,旨在传递更多网络信息知识,仅代表作者本人观点,与本网站无关,侵删请联系页脚下方联系方式。

2.《画风教学设计 画风的优秀教学设计》仅供读者参考,本网站未对该内容进行证实,对其原创性、真实性、完整性、及时性不作任何保证。

3.文章转载时请保留本站内容来源地址,https://www.lu-xu.com/jiaoyu/302701.html