边城教案 语文《边城》教学设计

语文《边城》教学设计

一、素质教育目标

　　（一）知识教育点

　　1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。

　　2、感受沈从文小说的语言特色。

　　（二）能力训练点

　　1、训练学生的想象能力。

　　2、体会沈从文小说的表达特点。

　　（三）德育渗透点

　　走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

二、重、难点

　　情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

三、课时安排

　　1课时

四、学生活动设计

　　要求学生用划出文中集中描写环境的文句或段落，边诵读边体会其意境的作用；找出文中表现翠翠心理的文句甚至文段，揣摩其含而不露的特点，分析这些心理描写对塑造翠翠这个人物和表现小说主题的作用。

五、教学内容和过程：

　　一、重难点的学习与目标完成过程

　　1、导入新课

　　（1）简介作者沈从文。

　　（2）人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的`作品所有人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢？请读课文。

　　2、检查预习，学生快速阅读课文中几种描写环境的内容，并与学生共同探讨：这些景物描写有何共同特点？又有何作用？

　　文中集中描写的有四处。（景情结合、烘托）

　　3、理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。

　　翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”

　　（1）翠翠为何要“胡思乱想”？谈谈你的感受。

　　（2）翠翠的梦，有什么深刻含义？祖父为什么“不告诉翠翠昨天晚上的事实”？

　　（3）“翠翠不敢生祖父的气”，这句话该如何理解？她可能生谁的气呢？

　　（4）翠翠开始问爷爷“我万一跑了呢”，到后来她又问“爷爷，我一定不走，可是，你会不会走”，这种变化说明了什么？

　　4、参考注释，分析课文中出现过的人物形象的共性，进而领悟文章的主旨

　　二、总结与引申

　　反复研读，体味文章所表现出的“善良的悲剧”。

　　三、作业布置

　　以“‘成人之美’和‘自我牺牲’”为题，写一篇小作文。

　　四、板书设计

　　翠翠

　　美丽多情

　　天真可爱

　　爷爷

　　安于清贫

　　忠于职守

【语文《边城》教学设计】