语文《边城》教学设计

  

一、素质教育目标

  (一)知识教育点

  1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。

  2、感受沈从文小说的语言特色。

  (二)能力训练点

  1、训练学生的想象能力。

  2、体会沈从文小说的表达特点。

  (三)德育渗透点

  走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。

  

二、重、难点

  情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

  

三、课时安排

  1课时

  

四、学生活动设计

  要求学生用划出文中集中描写环境的文句或段落,边诵读边体会其意境的作用;找出文中表现翠翠心理的文句甚至文段,揣摩其含而不露的特点,分析这些心理描写对塑造翠翠这个人物和表现小说主题的作用。

  

五、教学内容和过程:

  一、重难点的学习与目标完成过程

  1、导入新课

  (1)简介作者沈从文。

  (2)人物可爱,是沈从文先生小说的一大特征。他的`作品所有人物全都可爱善良,可又为什么能从中感到悲哀的分量呢?请读课文。

  2、检查预习,学生快速阅读课文中几种描写环境的内容,并与学生共同探讨:这些景物描写有何共同特点?又有何作用?

  文中集中描写的有四处。(景情结合、烘托)

  3、理清小说的情节结构,主要抓住翠翠心理,理解课文。

  翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”

  (1)翠翠为何要“胡思乱想”?谈谈你的感受。

  (2)翠翠的梦,有什么深刻含义?祖父为什么“不告诉翠翠昨天晚上的事实”?

  (3)“翠翠不敢生祖父的气”,这句话该如何理解?她可能生谁的气呢?

  (4)翠翠开始问爷爷“我万一跑了呢”,到后来她又问“爷爷,我一定不走,可是,你会不会走”,这种变化说明了什么?

  4、参考注释,分析课文中出现过的人物形象的共性,进而领悟文章的主旨

  二、总结与引申

  反复研读,体味文章所表现出的“善良的悲剧”。

  三、作业布置

  以“‘成人之美’和‘自我牺牲’”为题,写一篇小作文。

  四、板书设计

  翠翠

  美丽多情

  天真可爱

  爷爷

  安于清贫

  忠于职守

【语文《边城》教学设计】

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