《白鹅》优质课教学设计

  【教学目标】

  要让学生把握白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

  【教法学法】

  比照学习,比照自己对事物的观察;尝试学习,尝试对事物的描摹。在差异中对话,在沟通中提高。学生与文本沟通,读写沟通,课堂内外沟通;学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。

  【教学过程】

  一、正音释词

  叫嚣(xiāo) 窥伺(kuī sì) 盛馔(zhuàn)

  分娩(miǎn) 蹑(niè)手蹑脚 奢侈(shē chǐ)

  二、众人说鹅

  1、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象:

  ⑴ 养过鹅的。

  ⑵ 亲见过的。

  ⑶ 从阅读中获知的。

  2、其他人补充关于鹅的.资料:

  ⑴ 文学方面的如骆宾王的《鹅》鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。

  ⑵ 动物学方面的。

  3、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。

  三、初读课文

  自读课文,自由交流,不预设问题,对喜欢的词句,圈圈点点,与人分享。

  四、整体把握

  1、从文中的一些语句中,推测作者写此文时的处境。

  2、课文中的白鹅有什么特点?这些特点从哪些方面体现?

  ⑴ 头颈:

  伸长头颈,左顾右盼,傲视群雄,睥睨一切。

  ⑵ 叫声:

  声调严肃郑重,有似厉声呵斥,无论何人甚至连讨要食物时的叫声,也好像大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样。

  ⑶ 步态:

  步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。

  ⑷ 吃相:

  食料并不奢侈,但吃法三眼一板,丝毫不拘,一口饭,一口水,一口草泥,饭罐已空,便昂首大叫。

  3、白鹅对我们一家人有哪些贡献?你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的?

  ⑴ 贡献有二:

  物质上的贡献,是生蛋。比吃鹅蛋更好的,还是它的精神的贡献。住屋的简陋,环境的荒凉,生活的岑寂,赖有这一只白鹅,点缀庭院,增加生气,慰我寂寥。

  ⑵ 因白鹅有如此贡献,再加上白鹅可笑更可爱的形象(傲慢放在白鹅的身上是可爱有趣的,作者是抱着欣赏的态度来咏鹅的),白鹅使作者苦闷的心灵得到一些安慰,作者视白鹅为朋友,心存一份感激和留恋之情。

  (结合朗读,出示板书)

  4、找出文中的过渡句,体会文章的叙写安排:

  段末句的而在它的叫声、步态、吃相中,更表示出一种傲慢之气。总起下文的三段,末段的开头鹅,不拘它如何高傲,我们始终要养它,直到房子卖脱为止。因为它对我们,物质上和精神上都有贡献,使主母和主人都喜欢它。由写白鹅的傲慢到写白鹅的贡献,又由白鹅的特点到写我的情感(白鹅张扬的个性慰我寂寥,给岑寂的生活增加生气),文章脉络清楚,内涵丰富。

  五、重点感悟

  1、阅读第4段:

  体会文章是如何体现白鹅吃相的三眼一板的。

  2、结合课文的具体内容,从白鹅人格化的描写中体会白鹅的傲慢。

  3、你最喜欢作者笔下的白鹅的哪一点?

  六、巩固积累

  1、词语积累:

  词语

  例句

  左顾右盼 左顾右盼。

  小心翼翼 小心翼翼的意味。 大模大样 大模大样的,颇像 空空如也 空空如也。 蹑手蹑脚 蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。 摇头摆尾 摇头摆尾,呜呜地乞怜。 局促不安 局促不安之相。 三眼一板 三眼一板,丝毫不拘。 丝毫不拘 丝毫不拘。 从容不迫 从容不迫地踏大步走向前去, 扬长而去 扬长而去了。 不胜其烦 不胜其烦,以后边将饭罐和水盆放在一起。

  2、找出反义词:

  高傲(谦逊) 高超(低劣) 冥顽(开通)

【《白鹅》优质课教学设计】

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