山市教案 《山市》教学设计

关于《山市》教学设计

　　《山市》教学设计

　　教学目标：

　　1、 理解文意，学习积累一些文言词语。

　　2、 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。

　　3、 探究“山市”形成的原理，培养主动探究的科学精神。

　　重点：

　　反复朗诵，积累文言词语。

　　难点：

　　探究“山市”形成原理，培养主动探究的科学精神。

　　教学过程：

　一、导入：

　　(展示几幅海市蜃楼的图片)

　　提问：你见过这样的景象吗?

　　你知道它是什么吗?

　　(学生自由发言)

　　提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的'影象，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。

　　(出示课题)

　二、介绍作者、作品：(注释)

　　投影补充：

　　《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散写特记、随笔寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇特的事。

三、指导朗读：

　　1、 小声自读，画出读不准的字，同桌交流解决。

　　2、 注意以下字的读音。(投影)

　　奂山 青冥 飞甍 高垣 睥睨 连亘 霄汉 逾时 倏忽

　　3、 齐读课文一遍。

　四、理解课文：

　　1、 指名学生朗读。

　　其他同学边听边画下不能解决的句子。

　　2、 四人小组交流疑难句子，合作解决。

　　(未能解决的全班交流)

　　3、 思考：

　　山市的全过程，可分为几个阶段?(画出表时间的词语)

　　明确：三个阶段：(投影明确)

　　1) 初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。

　　2) 发展阶段：城郭的出现。

　　3) 高潮阶段：危楼的出现。

　　4、 请学生依照这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。

　　(选取几个，实物投影)

　　5、 再次朗读全文。

　　五、探究“山市”形成的原因。

　　1、开头，我们提到了“海市蜃楼”，这种奇观古人是无法解释的，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道吗?

　　(学生发言)

　　(投影补充关于“海市蜃楼”的小知识)

　　2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗?

　　(四人小组讨论)

　　全班交流探究出的原因

　　4、 齐读课文一遍。

六、布置作业

　　1、 课后朗读课文

　　2、 课外查阅资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。

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