认识直角教学设计

  一、从具体到抽象直观认识直角

  1.师:同学们,上节课你们认识了角,大家能够在下面的物体中找到角吗?观察正方形纸、纸工袋、三角板,找出上面的角,向旁边的同学指一指,说一说。

  生1:正方形纸上有4个角。

  生2:三角板上有3个角。

  生3:纸工袋上有4个角

  2.师:老师把大家找到的角画下来,是这样吗?

  师:仔细观察这些角,你有什么感觉?能把它们分分类吗?

  生1:这些角的'边很直。

  生2:这些直直的角可以分成一类。

  生3:尖尖的角分成一类。

  3、师:谁知道这些一样大的角是什么角?

  生:这些角叫做“直角”。

  师:对,像正方形纸的4个角,三角尺上的这个角都是直角。

  师:你能从教室里找出更多的直角吗?

  生1:黑板的边上有直角

  生2:国旗的边上有直角。

  生3:窗户的边上有直角。

  二、活动中深化理解直角概念

  1.师:我们已经认识了直角,下面我们一起来做一个折纸游戏。你能用一张纸折出一直角吗?

  (1)师生共同折纸(红色)。

  (2)小组活动,学生独立操作(绿色)。

  师:你们是怎样把直角折出来的呢?

  生:先上下对折,再左右对折就可以了。

  师:把折出的两个直角比一比它们的大小。你发现了什么?

  生:它们是一样大的。

  师:把折出的两个直角和三角尺上的直角比一比,它们的大小相同吗?

  生:相同。

  2.师:想一想,用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢?有几个?

  生:用我刚才做的直角去比一比。

  生:用三角尺上的直角去比一比。

【认识直角教学设计】

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