雁石钟山 八年级语文下册《雁》教学设计

八年级语文下册《雁》教学设计

1.导入

　　导入互动：

　　今天我们一起学习《雁》。谁看到过雁？看到过的请举手。雁有什么生活习性？

　　北雁南飞。你们知道吗，雁还是一种有情有义的鸟，人们形容爱情忠贞的鸟用鸳鸯其实不对的。真正忠贞的鸟是雁，如果一双雁中有一只死了，另一只就终生不再找配偶。金代诗人元好问听闻一对雁殉情的故事，大受感动，写下了一首赞美雁的诗，现在我请一位同学为我们读一读。

　　现在让我走进课文，看一看作者笔下的雁的故事。

2.字词检测

　　在阅读课文之前，我给你们几分钟进行预习，快速地解决ppt上的字词问题。

　　看同学们已经准备得差不多了，现在我请几位同学为我们解决上面的问题。

3.自读感知

　　刚才我们解决了字词问题，现在我想请两位同学为我们读一读这篇课文，其他同学注意听，注意字词读音、节奏、还有感情，等会儿我会请人起来评价他读的怎么样？

　　现在请同学们自由地朗读这篇文章，并回答ppt上的这两个问题：

　　概括文章主要内容。（板书：雁，石钟山）

　　读完这篇课文，你有什么感受？请用一句话倾吐你的感受。

　　（预设：感受到了雁对爱情的坚守、对自由的向往、对尊严的维护。）

4.分析品情

　　这只母雁是在秋天受伤的，之后她跟着张家的鹅群去了张家，其实那时她就已经失去了自由和尊严，丈夫和家族也离她远去了，从秋天受伤，到春天自杀，她的心理经历了怎样的变化？请大家默读课文，找出表现母雁心理感受的`词语。

　　（预设：2节：绝望，恐惧；5节：屈辱，哀伤；14节：悲凉、绝望；15节：煎熬17节：绝望。）

　　在这些表现母雁心理感受的词语中，哪一个词是反复出现的？出现了几次？

　　（预设：绝望，3次）

　　雁三次绝望的原因一样吗？在雁绝望的时候，人们分别有什么反应？（到文中圈画出相关语句，具体分析）

　　（预设： ）

　　作者将雁的心理感受与人们的反应放在一起来写有什么作用？表达了作者对雁有什么感情？对人们有什么态度？

　　（预设：用对比的写作手法，写出一种巨大的反差感，突出了人们的无情，残酷，表现了作者对雁的同情，对人们的批判。）请同学有感情朗读第16到18节，读出作者对雁和人的情感态度

5.感悟提升

　　除了将雁与人进行对比描写，文中的称谓和人称指代也需要我们关注，因为这些事反常的表述。反常在哪里？

　　（预设：称呼公雁和母雁是丈夫、妻子，称母雁为“她”，都是人格化的称谓。而对张家夫妇却也只能称他们为张家男人和女人，而且很明显作者在竭力避免以人称代词来指称他们。这样反常的表述，其实是暗示读者，作者赋予大雁夫妇以人格的特点，从他们身上展现了人性中应有的光辉，而文中的人张家男女，作者竭力避免以夫妻或人称代词来指代他们，因为他们没有人性的光辉，他们只是世间无数生物种类中的一种，这种生物种类叫做人而已。）

6.小结升华

　　小说对人们和张家男人和女人的描写构成了这篇小说的社会环境要素，这是雁在小说中所生存的环境，其实这又何尝不是我们现实生活的反映。我们该如何成为真正的人，我们该如何展现我们的人性光辉。这篇小说是否应该引起我们每个人的思考呢？作为人我们该如何看待我们的生活？如何对待我们生活中的其他的人，其他的生命？

　　大家都各有自己的看法和理解，我们来看看西方的文学家们是怎样回答这个问题的，请大家一起读一遍：

　　6.作业

　　结语：希望今天的课大家能有所收获，有所感悟。现在我给大家布置一题作业，大家翻到文章的结尾，想一想张家人当时的心理活动，并把它写下来。

【八年级语文下册《雁》教学设计】