一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计

  教学目标:

  【知识与技能】

  1、会写本课要求书写的6个生字,学习偏旁“子字旁”和“倒八”。

  2、会正确认读本课要求认读的12个生字。

  【过程与方法】

  3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

  【情感、态度与价值观】

  4、联系实际生活理解“孤单”的意思。

  教学重点:

  1、认读本课生词,了解课文内容。

  教学难点:

  1、在了解课文的基础上,联系实际生活理解“孤单”的意思。

  教法:根据学生识字和读课文的学情,运用字不离词、随文学习的策略,在多种形式的反复朗读中突出重点。

  学法:引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。

  教学准备:多媒体 课件

  教学过程:

  想象故事,头脑作画,体会文章内涵 (教学难点)

  师:(有感情地读)树有了邻居,喜鹊也有了邻居。谁来想一下,当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事?

  师:阅读的时候,脑子要比文字走得远。你怎么想都可以,想好后可以和旁边的同学说一说。

  (生自由讨论)

  生1:树有了邻居,可高兴了!他们每天有说不完的话。

  生2:树有了邻居,每天比赛谁长得快,长得高!

  师:能用上“一起”这个词来说一说吗?

  生1:树有了邻居,他们白天一起看天上的白云,晚上一起听小虫的叫声。

  生2:树有了邻居,他们一起玩游戏,看谁长得高,长得快!

  生3:喜鹊有了邻居,每天天一亮,他们打着招呼一起飞出去了。到了晚上,他们又一起回到窝里休息。

  师:他们一起飞出去干什么了?

  生1:他们一起在天空飞翔。

  生2:他们一起捉虫。

  生3:他们一起玩游戏,看谁飞得高。

  师:现在,树和喜鹊的'心情怎样了?他们会说什么?

  生1:我现在每天都很开心。

  师追问:为什么?

  生1:因为我有好朋友一起玩。

  生2:他们会对邻居们说:“谢谢你们,我们现在再也不孤单啦!”

  师:现在你知道怎样可以不孤单吗?

  生:有了朋友我们就可以不孤单,好朋友一起玩,一起学习,多开心呀!

  师:是呀!有了朋友就会快乐,有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处,互帮互助,那么我们就不孤单啦!我们一起来把课文有感情地读一读,体会这份快乐吧!

  (生有感情朗读。)

  赏析:老师在教学的时候,并不急于把文章的内涵讲给学生听,而是鼓励学生慢慢想,脑子要比文字快,强调阅读时“脑走到哪儿,心跟到哪儿”。通过想象,产生角色的代入感。这样,一年级的孩子就能与作品展开“互动”,他们置身于课文营造的氛围里,走近角色,想象画面,理解感知,体会内涵。学生自然而然地开始想象着树和喜鹊会跟他们的新伙伴做些什么,说些什么。在交流的过程中,已浸润其中,自己开始主动地思考着,感受着。老师并没有进行明显的告知、传授,而是轻轻地点拨,学生们的思维得到了发展,想象力得到了提高。

【一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计】

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