小学语文《修辞手法复习》教学设计

  作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的小学语文《修辞手法复习》教学设计,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。

  2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。

  3、能够运用修辞手法自己写句子。

  教学过程:

  

一、说说常见的修辞手法。

  说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。

  (指名生回答,师板书,引出本课复习内容——修辞手法)

  

二、总结:

  (1)比喻:它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

  (2)排比:把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

  (3)夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

  (4)设问:为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。(自问自答)

  (5)反问:是用疑问的形式来表达确定的意思。

  (6)拟人:把物当人来写。

  

三、比喻句的辨析

  练习一:请指出下列句子使用的修辞手法:

  1、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。( )

  2、在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或滑如凝脂。( )

  3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢?因为这些美丽而富有魅力的文字。( )

  4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?( )

  5、团团如果跌一跤,几个举重运动员都扶不动他,只能用起重机吊起来。( )

  6、风儿轻唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。( )

  7、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摩着你。( )

  让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求,师总结出示教学目标

  练习二:下列句子中使用了比喻的是( )句。

  A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……

  B、小丽好像看出了我的心思……

  C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……

  D、猎人微笑着说:“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人……”

  E、小珍珠鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

  说说为什么只有F句是比喻句?

  小结:怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。

  

四、识别比喻句和拟人句

  练习三:判断下列句子使用了什么修辞手法?

  A、每条岭都那么温柔。( )

  B、每条岭都像慈母那样的温柔。( )

  C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀! ( )

  D、兴安岭多么会打扮自己呀!( )

  学生说说判断的理由。

  师总结:要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别:

  1、比喻句,就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分:本体、比喻词、喻体。

  2、拟人是指把非人类的东西加以人格化,有三个特点:所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写,是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。

  练习四:

  1、把下列句子补充成比喻句。

  ①红得透亮的柿子,像( )。

  ②刺猬浑身长满了像( )的硬刺。

  2、把下列句子改成拟人句。

  ①天上的星星在闪烁。

  ②小鸟在林间鸣叫。

  ③顽皮的雨滴像调皮的`男孩在雨伞上尽情的跳舞。

  ④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。

  比喻略去了比喻词和喻体,就成了拟人。

  练习五:写出下列句子使用的修辞手法。

  A海自己醒了,喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛。( )

  B走进这么大这么美的草塘,犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切,舒服呢?( )

  练习六:按要求写句子。

  (1)灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。(改成反问句)

  (2)寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句)

  (3)烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

  仿写: 。

  (4)我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。(改为设问句)

  练习七:以“一个阳光明媚的早晨,我来到了公园里”为开头写一段话,用上至少3种以上的修辞手法。

【小学语文《修辞手法复习》教学设计】

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