吃水不忘挖井人教学设计 一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计

人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标

　　1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3．初步懂得饮水思源的道理。

教学重点

　　1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。

　　2．正确流利有感情地朗读课文。

教学难点

　　感悟吃水不忘挖井人的含义

课时安排

　　2课时

课前准备

　　1．歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。

　　2．毛主席的画像。

　　3．井和人们从井中提水的图片。

　　4．生字卡片。

教学过程

第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

　　二、题目识字、分散难点

　　课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）

　　点拨：忘：形声字；扩词；用忘记说话；书空。

　　挖：形声字。

　　井：与开、并区别；书空；

　　（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?

　　三、初读感知、再次识字

　　1．范读课文，想一想：挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁?

　　2．回答问题时，相机出示：席、战、士

　　3．生识记生字。

　　点拨：席：形声字；与度区别。

　　战：翘舌音；形声字；与站区别。

　　士：翘舌音；与土区别；扩词。

　　四、自读课文、自学生字

　　1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

　　2．小组交流识字方法。

　　五、自主识字、汇报方法

　　1．指读课文。

　　2．汇报识字方法。

　　点拨：导：扩词。

　　革：独体字。

　　命：你怎么记住它?

　　解：你在哪见过这个字?

　　刻：形声字；它跟谁长得像?

　　念：书空；扩词；用：想念说话。

　　你还知道哪些心字底的字?

　　六、巩固识字、积累词汇

　　1．去掉音节，认读生字，并组词。

　　2．出示我会读中的词语，并选词说话。

　　3．读句子，要把字音读准。

　　（1）我今天忘记带课本了。

　　（2）爸爸正在挖土。

　　（3）导游阿姨的解说太吸引人了!

　　4．把词送回家。

　　想念怀念

　　（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

　　（2）我很（）童年的时光。

　　七、再现生字、指导书写

　　1．认读井、乡、面、忘、想、念，并组词。

　　2．观察每个字的结构特点。

　　3．重点指导：忘、想、念。

　　4．生描红、临摹。

　　八、课外延伸、拓展视野

　　收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

第二课时

　　一、复习字词

　　1．认读生字：席、导、解、乡、面

　　2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

　　3．用想念、时刻练习说话。

　　二、引入课文

　　毛主席是伟大的`，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的财富。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）

　　三、回顾课文、质疑问难

　　浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）

　　四、品读课文、感悟情感

　　1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

　　2．接力读，要注意断句。（师适时指导）

　　3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）

　　（2）谁还知道更多的有关红井的故事?（生或师讲红井的故事）

　　（3）挖井是件容易的事吗?（利用图片或课件简介挖井的资料）

　　谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

　　议一议：这口井和一般的井有什么不同?

　　你怎么理解吃水不忘挖井人?

　　读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）

　　五、交流资料、拓展视野

　　你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!

【人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计】