一年级数学上册课件 人教版一年级数学上册课件

　　

教学内容

：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

　　

教学目标

：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

　　2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

　　

教学重点：

知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

　　

教学难点

：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

　　

教具准备

：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

　　

学具准备

：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

　　

课时安排

：1课时

　　

教学过程：

　　一、听故事，提问题

　　故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

　　（一）、教学“同样多”

　　小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

　　1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

　　渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

　　2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?

　　学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

　　3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

　　一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。)

　　学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

　　4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

　　(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

　　1、 师引导学生摆“同样多”。

　　教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

　　指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

　　2、 全班学生独立摆“同样多”。

　　在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

　　摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?

　　(三)、教学“多些、少些”

　　1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）

　　2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?

　　学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

　　教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

　　3、 图上还可以比什么?(随意比较)

　　(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

　　1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?

　　2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

　　二、运用新知

　　1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)

　　2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

　　3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

　　4、 第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

　　三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

　　板书设计： 和 同样多

　　多 少

　　第二课时：长、短

　　教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。

　　教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

　　2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

　　3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

　　4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

　　学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、感知物体有长、有短

　　1引导观察

　　谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?

　　2交流、汇报

　　(1)问：你发现了什么?

　　(2)小组交流

　　(3)学生汇报。

　　学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

　　(设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)

　　(4)引导学生说出：物体有长、有短。

　　板书：长chang、 短duan

　　二、探究比较长、短的方法

　　1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

　　2小组合作探究方法。

　　3小组汇报。

　　学生可能说出：

　　(1)看出来的。

　　(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

　　(3)两头儿都不对齐。如图：

　　从而比出物体的长、短。

　　……

　　(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)

　　(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)

　　4揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

　　5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)

　　三、反馈练习

　　1教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2学生活动。

　　学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

　　(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)

　　四、巩固练习

　　1投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

　　2投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。

　　(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)

　　五、整理学具

　　教师提出要求：

　　1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

　　2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

　　3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

　　4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

　　5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

　　六、小结：通过学习，你有什么收获啊？

　　(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)

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