小木偶 小木偶的故事课文原文

小木偶的故事课文原文

　　《小木偶的故事》讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。下面小编为大家带来小木偶的故事课文原文，希望对大家有帮助！

小木偶的故事课文原文

　　老木匠做了个小木偶。

　　小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

　　老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少了点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。

　　“你知道吗？”老木匠问小木偶。

　　“不知道。”小木偶板着脸回答。

　　老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑！

　　“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”

　　老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

　　“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

　　“走吧，外面的世界大着呢！”老木匠对小木偶说。

　　热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

　　一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨（hēi）！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

　　“好的。”小木偶说。

　　小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。

　　小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽（zhuài）住了小红狐毛茸（róng）茸的大尾巴。

　　“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。=www.XXjxsj.Cn=

　　“吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。

　　“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

　　“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

　　穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副（fù）笑嘻嘻的表情。

　　穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

　　小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！

　　小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

　　一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”

　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

　　“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇（zī）牙咧（liě）嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

　　一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”

　　“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

　　“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟（dū）嘟囔（nāng）囔地走开了。

　　小木偶的头疼得越来越厉（lì）害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！

　　蓝鼻子小女巫（wū）就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

　　“你头疼，是吗？”小女巫问。

　　“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜（lián）巴巴地说。

　　“那是因为你很伤心，却不会哭。”

　　小女巫用她的魔（mó）杖（zhàng）在小木偶的脑袋上点了一下。

　　“哇——”小木偶放声大哭起来。

　　慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。

　　“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。

　　现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

　　老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

更多相关内容阅读

　　《小木偶的故事》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识六个生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

　　3、学习合理地续编故事。

　　教学重点；

　　了解故事所蕴含的道理，续编。

　　教学难点；

　　教学过程：

　　一、模拟表演，导入新课

　　1、同学们，今天老师想请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。（看词语模拟表演：笑容满面、伤心、愤怒、愁眉苦脸，垂头丧气）

　　2、你们最喜欢哪种表情？

　　3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们走进《小木偶的故事》，也许大家会有新的发现、新的认识。板书《小木偶的故事》

　　二、初读课文，认读字词。

　　1、请同学们迅速读课文，解决生字词。

　　2、⑴、好下面我们来看看生字词.我请两位同学来试一试。

　　全班齐读。看来大家的预习工作做的非常好。（以好坏来进行小组加分。）把字词方面的“拦路虎”都扫除了，那么我们就进一步进入课文。

　　（指名读、全班齐读。）

　　三、角色体验，练习对话。（全班分为六个小组，主要以故事情节分）

　　⑴、如果我们以故事情节来分，可为几个小节，5个小节。标出分节。大家读了这个故事，感受都很深吧。下面我们要进行一场比赛，看看哪些是朗读小能手。首先，老师有几个问题请同学们边读边思考：1、小木偶是什么样的？为什么总是笑嘻嘻的？小木偶身上发生了怎样的故事？

　　各小组随意选择一个小节来参加比赛。各小组选出代言人进行比赛，小组互评加分。要求加上旁白，动作，表情

　　那么，在这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物呢？ 根据学生回答板书出人物名字。

　　（善良的'老木匠、狡猾的小红狐、暴躁的熊警察、粗心的小兔子和老婆婆，乐于助人的小女巫，可以适当引导学生加形容词。）

　　所以我们在读的过程中一定要读出善良，狡猾的感觉。比赛结束后由生点评

　　小结：因为老木匠只为小木偶刻了笑，让小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！小木偶真可怜！

　　如果你是小木偶，你有什么想说的吗？

　　四、再读课文，解决问题。

　　1、好，经过我们多遍的读课文相信大家可以解决刚才老师所提的三个问题。

　　1小木偶是什么样的？我们

　　2为什么总是笑嘻嘻的？

　　3.小木偶发生了怎样的故事？

　　那么小木偶可怜的遭遇是有什么而引起的呢？对是笑，（重点指导：）“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”能不能说一说你们从中体会到了什么呢？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

　　小结：在生活中，笑是很重要的是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

　　拓展延伸:

　　1，口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

　　“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

　　“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

　　2，全班齐读课文，比赛，选出朗读小能手。