神奇学校 神奇学校“山之雨”的故事（之二）：上午上课下午玩儿

一张一弛，文武之道也。——《礼记》

脖子以上和脖子以下，都要动起来。——大老振有感

群山谣来自大老振读经典00:0003:02

上午上课下午玩儿

大老振

有不少读者朋友都很好奇“山之雨”的课程设置，那么我就分两个方面来介绍一下吧。

第一：学

学习的课程都放在上午，内容就是语文、数学、英语，还有历史、地理等知识。

数学英语使用的教材和传统学校区别不大，数学选用的是北师大版教材，英语三年级开始学，选用的是香港朗文英语教材。

这些学科回头我会单独介绍，今天主要说说语文。

语文有百分之七十左右的比例学习国学，另外的百分之三十学习现代文和语文知识。

关于语文教学，我真不想多说什么了，似乎是个中国人都有权利对语文教学指指点点。

整个语文教学的改革，可以说是人声鼎沸、你来我往，热闹得不得了。

语文，在我心里，就像《蒹葭》里的那位佳人。你远远的看着她婀娜多姿的身影，想象着她的美貌，然后“溯洄从之”、“溯游从之”、上下求索就够了。

她的美，值得你用一生去追寻。

你那么大声音，把她吓跑了怎么办？安安静静地欣赏就好了。

一年级《千字文》、《三字经》；

二年级《声律启蒙》、《道德经》、《诗经》选、《楚辞》选、《汉魏六朝诗》选；

三年级《孝经》、《大学》、《论语》、《千家诗》选；

四年级《孟子》、《中庸》、《唐诗宋词》选；

五、六年级《庄子》选、《诸子》选、《古文观止》71篇。

初中以上，会学习《易经》、《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《资治通鉴》、《昭明文选》等内容。

以上这些，全部背诵下来。

是的，你没有看错，全部背诵。

也许有人要问，这不是过去的私塾教育吗？

是，也不是。

说“是”，是因为学习的这些内容都是中国传统文化的经典作品，提倡白话文的鲁迅、胡适等人，不都是这样教育出来的吗？

孩子在小的时候记忆力那么好，不去学习我们祖宗流传下来的这么美的文字，太可惜了。

说“不是”，是因为学习内容不仅仅是这些，也有文质兼美的现代文。国家教育部花那么大力气组织专家编写的教材，选进来的好文章也很多啊！

和私塾教育的区别不仅是学习内容，学习形式上也发生了很多变化。

一提“背诵”，很多人可能马上就会联想到另一个词：死记硬背。

你所谓的“死”和“硬”，是从成人的角度来说的，孩子的记忆力在十二岁以前基本都属于机械记忆，不理解照样会背诵。

你给他一首外文歌，他不懂唱些什么，一样能唱出来。

而且，背诵的时候还可以加入唱啊、吟诵啊，女儿上下学的路上经常都会哼唱《论语》。

若孔老夫子听见，一定要笑了：“嗯，学而时习之，不亦说乎？”

当然，也不是一点不讲，有些内容也会精讲，然后组织孩子们演课本剧啊、开故事会啊等等。

背诵多了，孩子们时不时就会往外冒两句很好玩的话。

一天，我让六年级天问班的孩子写几个“AABC”形式的词，就是类似于“鼎鼎大名”、“津津有味”这种的，结果就有孩子问我：“老师，可不可以写寸寸柔肠、盈盈粉泪？”

这次轮到欧阳修笑了：“嗯，立身以立学为先，立学以读书为本哪！”

时代在变化，而语文学习的宗旨不应该改变：

“复古”是为了传承，“创新”是顺应发展。没有传承就丢了根，没有创新就丢了魂。

关于考试，每学期会有两次，主要是为了检测一下前段时间孩子们学习的内容掌握了没有，老师自己出题，不排名次，平时作业也不算多。

等到六年级的时候再去做些练习，和传统学校、国际学校接轨，以便孩子更好地选择各类学校。

小学的知识本来就那么多，何必幼儿园学小学的、小学学那么难？

总有一天会掌握，把时间和精力浪费在试卷上，为了刷刷题就可以得到的分数，放弃了整个童年，值得吗？

在自然界，长得快的树木质疏松，长得慢的树木质坚硬。

贪长的树不成材，揠苗助长危害大啊！

好了，“学”的内容就介绍到这里。

下面，饱饱地睡上一觉，神清气爽，背上小书包，一路闻着花香、听着鸟叫，高高兴兴地来上学吧！

第二：玩

“山之雨”的孩子都玩些什么呢？

青山脚下，那么大的操场，也没有塑胶跑道，全是纯天然自带芳香的草地，那就随便跑吧，撒了欢地跑吧——

哈哈，这只是下课休息或者放学后的状态，“玩”的内容可不仅仅是这些，还要丰富许多。

他们会玩“书法、绘画、围棋、古琴、马术、弓道、音乐鉴赏、手工、木工、武术、插画、空间体育、茶道、香道、厨艺、电影欣赏、户外运动”等等。

我经常会站在二楼入迷地看孩子们练武，看他们有模有样地一边踢腿打拳，一边配合着动作大喊“哈！哈！”

也会驻足在孩子们的书法作品前留恋往返；

我还喜欢听孩子们弹古琴、听他们唱歌。

啊，你不知道当孩子们稚嫩的童声从教室里飘出来，那声音在群山中缭绕，感觉有多么美！

还有校长王羲烈写的校歌，在大型庆典的时候，大家汇聚在一起，齐声歌唱：

《群山谣》

群山逶迤，水蓝天碧，灵气浮浮，山之雨兮；

马奔羊驰，白鹭来仪，草木葳蕤，山之雨兮；

允文允武，有道有术，中西合璧，山之雨兮；

嗟我学子，胸怀天下，及时勉励，山之雨兮。

啊，音乐！音乐！假如生活中没有了音乐，那将是多么黯淡无光！

当歌声响起，即使是最调皮的孩子，也会安静下来、表情陶醉。

原来丰子恺说“乐以教和”，把音乐在教育中的教化作用表达得是多么透彻啊！

还有一些在我看来很有意思的课程，比如线画啦、蜡块啦、湿水彩啦、彩铅啦、压花啦、插花啦，这些课程特别能滋养人的心灵，当孩子们认认真真地作画时，眼睛都是亮亮的。

这些课程是借鉴了华德福教育中优秀的成果。

说起华德福教育，就简单地介绍一下，因为有不少朋友也在问我，“山之雨”是不是华德福学校。

华德福是德国教育家鲁道夫·史代纳根据他的人智学理论而创建的，简单说这是以人为本的教育，注重“身、心、灵”的和谐发展，从1919年在德国创立第一所华德福学校以来，发展很快，目前全世界都有华德福学校。

中国也有不少华德福学校，但“山之雨”不是。

“山之雨”的教育特色是：中体西用，国学见长。

只要是对学生发展好的，就拿来用。

人类文明的发展原本就是互相学习、互相借鉴嘛！

还有编织、折纸剪纸、捏蜡人，中秋节到了做灯笼、端午节到了做香囊，还会有木工、厨艺、农耕等等，包含的内容可丰富啦！

有时候我看着小男生搬着小板凳坐在门口，手里拿着两根毛衣针织啊织，就会觉得很好玩儿。

木工课上有女生拿着大锯专心致志地锯木头，我也会觉得我眼前站着个花木兰似的人物。

日晷

负责自然户外的老师最幸福，因为这里的资源太丰富啦！他们的课怎么上呢？

去梧桐山观察水做记录；

去梧桐山捡树叶做标本；

去梧桐山观察动物；

去梧桐山看石头；

去梧桐山看云；

去梧桐山看日出；

去梧桐山看鸟；

去梧桐山……

孩子们都说：“老师啊，我们能不能不爬梧桐山啊，再爬梧桐山我们就要吐了。”

不能不爬，因为我们每周五都有户外课。

户外课干什么？去爬梧桐山啊！

孩子们，你们知道别人爬一次梧桐山有多么不容易吗？周末的时候不能睡懒觉，早早地爬起来往山里赶，来晚了路上就堵了；匆匆忙忙地爬完赶紧回去，回晚了路上又堵了……

山里有碧绿的大水库、有长得虬枝峥嵘的大树、有缭绕的云雾，还有很多种的小昆虫和鸟类，你可以随时看到。

最关键的是，你用的可是正常周内时间啊，别人家的孩子在学校里规规矩矩地上课，而你呢？在爬山！

想想你是多么赚啊，你终于成了别人口中的“别人家的孩子”，那么，你还犹豫什么呢？赶紧铆足了劲，爬梧桐山吧！

亲爱的朋友们，以上就是神奇学校“山之雨”的课程设置。这些课程，有些在低年级开，有些在高年级开，有些是选修课。

当然，上午学下午玩儿，并不是说上午就坐在那里学啊学啊学，一点都不动，下午就玩啊玩啊玩，一点都不学。

孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。

我们也可以把他老人家的话改改：学而不玩则弱，玩而不学则呆。

目前的教育，从一个人的整体发展来说，我们太注重知识的学习了，而你赖以依存的身体、情感意志、还有灵魂，却受到了冷遇。

从今以后，脖子以上和脖子以下，都要动起来。

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