从18岁开始接触音乐,现在已经成为我的职业。特别庆幸自己学过编曲,因为学过编曲之后发现自己学习的目的性很强,编曲几乎涉及到所有的乐理、声学、对位、配器、复调、音乐学。一般来说,你学完这些理论之后,最重要的是想好如何应用,所以编曲是最好的方法。所以通过编曲可以更有目的性的学习音乐。
最近有很多同学问我:“老师,我没有上过专业的音乐学校,但是我以后想从事编曲工作。现在应该从哪里开始学习?”
今天,我要告诉你一些初学者的基本要点和安排方法。
理论基础
学习编曲,首先要学习基础乐理。在现代音乐中,其实很多理论的一些规则已经被打破了,那么学习传统的理论知识就没有必要了吗?
相反,如果你的编曲想要一个好的推广,上面说的声学、对位、配器更重要,因为当你需要为编曲打破规则的时候,和因为不懂规则而盲目使用是完全不同的。
不过还是需要说明的是,这些理论都是打算应用到你的安排上的,所以选择性的学习也是很重要的。
软件操作
用来作曲的软件叫DAW软件。DAW是数字音频工作站的英文缩写,中文意思是数字音频工作站。
一般来说,DAW软件必须具备三个功能:软乐器多轨录音编辑、录音编辑、混音。目前,市场上的主流Daw包括pro tools、logic pro cubase、ableton live和fl studio。
在学习DAW软件的时候,我总是尽量把软件的使用研究的更透彻,因为这样会提高编排的效率。的确,在我的研究期间,我非常熟练地掌握了各种功能。但是不到半年,我发现很多功能在工作中没有用到,导致很多我学过的功能都忘了。
工作多年,发现真正让你提高效率的不是DAW软件功能的娴熟运用,而是你输入编曲音符时最少的修改。
至于DAW的使用,我只是一个观点,减少对其功能的过度依赖,而是专注于提高你的音乐水平。
乐器基金会
我觉得最基本的是你需要懂键盘和吉他。键盘需要的能力就是流行歌曲的钢琴伴奏方法。其实涉及的技巧并不多。如果你花两三年时间去学习和练习,会有巨大的改变。
吉他,你需要的能力是一些常用音调的伴奏方法和技巧,以及电吉他的一些常用技巧。这些都可以通过两三年的学习掌握一个大方向。
那么,学了吉他和键盘之后,如何在编曲中使用呢?主要有两个方面:
1.软乐器的录制和编辑:
软件乐器(音源)是一种真实的乐器声音,如鼓、贝斯、吉他、钢琴等,可以在DAW软件中直接加载读取。目前,最常见的音符输入方法是midi键盘和鼠标操作。
在我最初整理的时候,因为键盘能力比较差,一开始就要一个一个的输入音符,所以需要花大量的时间在音符的输入和强度的修改上。做一首歌可能要一个多星期,我可能做不好。
后来努力练习键盘,现在发现作曲效率提高了很多,甚至最早两三个小时就能写出一首完整的曲子。然后还有一个很重要的一点,就是你弹键盘音乐的能力。如果你有很好的键盘能力,你会发现在录制和编辑软件乐器时需要的功能非常少。
所以,如果你想朝着事业努力,从现在开始,你需要的就是开始系统的练习编曲所需的键盘技巧。
2.声学仪器的记录和编辑:
目前主要是吉他的输入。由于吉他软乐器的一些演奏真实性和演奏技巧,吉他最好的输入法是通过录音中的麦克风或Line。
比如在编曲中,原声吉他录音往往是通过麦克风录音拾取的。电吉他录音往往是通过Line in来完成的,即电吉他直接连接声卡或功放,可以加载音源效果器来做好动态。
那么前提是你需要弹吉他。我身边几乎所有伟大的音乐作品都会弹吉他和键盘。
学习吉他并不要求你成为一名专业的音乐家,而是要完成编曲中经常用到的吉他技巧,比如木吉他的分解和扫弦,电吉他的分解和一些简单的填充和独奏。与其花大量时间制作各种软乐器,不如把这些时间花在学习和练习吉他上。
这样一来,从长远来看,你在编曲中使用吉他和你在不弹吉他的情况下使用吉他是有很大区别的。当你提高乐器能力的时候,你会发现你的编曲能力和效率会有很大的提高,对DAW软件功能的依赖会越来越少。
想提升自己?去拿吧!
通过拾取磁带建立自己的参考存储仓库;
参考就是参考的意义。这是未来工作和成长最重要的方式之一。
很多人在学习流行歌曲的编曲时都会遇到一个问题,那就是方法论。如何学习传统的配器方法,其实主要是针对管弦乐的。虽然这个很重要,但不是一个好的进入方式。我觉得一个好的入门方法就是找一个Reference来解构分析,也就是我们所说的“扒手”。
在学习编曲的过程中,要拿起磁带。通过拿磁带,我们要从现在开始养成听歌的习惯,分析你喜欢的编曲人。应该分析什么?乐器作曲,段落划分,歌曲的听觉情感,让你的分析融入自己的系统。
想开始学编曲,还是没有头绪。萧冰老师在《糟糕的音乐》中设立的专业音乐制作人培养计划可以很好地帮助你。课程主要以抒情风格为主,会给你讲解乐理、乐器用法、基本录音方法。不同的乐器层层进入,让你在学习每一种乐器的同时,实际掌握它们的用法,通过不同大师的编排思路,教会你正确的提升自己的方法。让大家在半年内达到抒情歌谣体的出版水平。
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