学习英语的基础是学好单词,下面是yjbys考试网小编整理的少儿英语单词记忆大法,希望可以帮助到各位小朋友学好英语。

  小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。新的教学大纲向我们提出,三年级只要求听说读,四年级开始学生开始要学会写相当一部分的单词。所以,我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好、记得牢,让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢?

  一、 尊重学生的认知特点。

  小学生学习的一个很明显的特点就是对直观事物,记的特别牢。在教学的过程中我们就会发现,要是单独出示单词或中文意思,学生就是读了很多遍,还是记不起来的。但是要是我们在教学单词的时候能配上图画,动作或声音,学生就很快在情景中想起来所学过的内容。要是能配上动作的话,效果就特别的好。单词的学习就变得很生动。如:在教PEP版小学四年级上册第三单元music、painting等词时,我为了能够让学生快速的记住这些单词,我就采用了肢体语言教给了学生。

  二、设计多样化的练习,激活学生的学习兴趣

  苏霍姆林斯基说“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣”。小学英语是入门教学,应把培养学生学习英语的兴趣放在首位。兴趣是学好语言的关键,教学单词的时候,如何激活学生的学习兴趣,我们的单词教学自然就事半功倍。

  (1)让单词在游戏中学习:

  儿童的世界里,游戏是不可缺少的活动,从另外的角度看,小学生的学习方式是一种游戏式的学习,在英语课堂中开展游戏活动,正适合其身心发展特点。那么,我们可以从单词的练习形式开始,把教学与游戏相结合。例如在教学单词: dog , cat , hen,fish, goose时, 要教会学生认读单词,为了更形象,具体,直观,可以把单词与图形结合在一起,画出各种小动物和他们的生活地点,然后将地点与相对应的单词粘贴在一起这样,学生一看就明白单词的意思了。我们也可以通过听单词,贴出正确的位置。通过游戏或其它的活动形式,激发他们的学生兴趣,使学生爱学习。

  (2)把单词教学应用到Chant活动中去

  音乐总会给人以智慧,节奏能对神经系统起到良好的刺激作用,英语教学中,能够加入一些节奏的元素,符合小学生形象记忆和情绪记忆较强的特别,容易激发学生的情绪和想象力,低年级学生爱唱,爱说,带有节奏的语言可以活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的气氛中学习,记忆单词。新教材中,大量地加入了Let’s chant 部分的内容,我们可以通过这些内容,加强对所学单词的记忆及相关内容的扩展。在学习了单词的读音后,可以通过Chant 的内容:School days ,school days .What a lot of fun, Read in the art room. Eat inthe canteen. Play in the gym. School days , school days . What a lot of fun. 在强烈的节奏中,学生把所学的单词反复地进行读记,同时,还扩展了相关的词语,使学生的语言信息量大增,增强了学习的自信心。

  (3)在绘画中,学习英语单词

  现代教育理念认为,学生是学习的主体,是学习的主人。把学生置于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。简单的给画,可以帮助学生更好地记忆单词,因为色彩图象,对于小学生来说,也是十分感兴趣的活动。我们在教新单词的时候,可以借用简笔画,加强学生的直观形象记忆。例如,我们在教完单词:jacket, shirt , skirt, dress, shoes….可以要求学生在抄写单词的时候,在练习本中画一个相对应的简笔画。这样一来,抄单词就不会变得太枯燥了,就算是抄抄写写的作业也变得很有意思。

  (4)TPR教学法在单词教学中运用。

  英语教师应利用一切可能利用的条件,为学生创造一种学习英语的语言环境,将枯燥的,抽象的内容,操作得具体,形象,生动。选择合适的语言教学法,把单词的教学变得更有趣,如很多教师都会用的TPR教学法,learn by doing….小学生活泼,好动,教师可以根据学生的这一特点,通过模仿动作教单词。如学习:swim, run , walk, sing, write….等动作词的时候,可以让学生一边做一些相关的简单动作,一边读单词,记单词。在这个过程当中,学生要做到口动,手动,充分地调动了小孩子各个功能区的作用,在动中学,乐中学。

  任何事物都是有规律可循的,外语单词也不例外。如读音规则。在单词的学习中,我们会发现,很大部分的单词都有一定的发音规律,利用拼读规律教单词,通过讲,练,使学生见了符合发音规则的词就能拼读,记忆单词,时间长了,学生就能抓住规律,记住特殊。从而避免学生在学习时只会死记硬背而效果不佳。首先,在教字母的时候就教会大部分辅音字母的发音,在此基础上教元音字母的发音。这样,有利于高年级的学习过渡,从低年级就打好语音基础。例如学习:face时,同时可以出现:cake, take, lake,教师领读,让学生跟读,然后启发学生找出发音规律,这样,在教会学生单词发音的同时,培养了学生的思维能力,并有利于学生的记忆。第二,经常做语音练习,要求学生把字母或字母组的发音相同的词找出来归类。第三,做听写练习时,教师有意地把字母或字母组合相同的单词放在一起听写,强化学生对音形的记忆。通过这些训练,使学生逐步形成听音拼词,见形读音的自学能力。这为以后学生自主学习奠定坚实的基础。

  三、 尊重遗忘规律,不断重复学习,争强记忆力。

  记忆单词,对于初学英语的学生来说,是一件难事,常常是学会了,第二天又忘了

  遗忘是单词学习的最大拦路虎,也是单词教学中教师和学生最感头痛的问题。如何解决这个问题?艾宾浩斯的遗忘曲线告诉了我们遗忘的规律。在识记后短时时期内遗忘较多,在过了较长时间间隔后,记忆保持的分量较少了,遗忘发展的速度也减慢了,根据这一规律,教师在教学中要及时安排复习,在学单词后的几个课时里甚至几周里,每次以不同的形式重现,并根据遗忘规律帮助学生制定单词的复习计划,使单词得到及时的复习巩固,提高记忆的效果。

  小学阶段是学习英语的入门阶段,我们的教学应当根据儿童的生理和心理特点,高度重视入门时的单词教学,要认真深入地研究科学的学习方法、教学方法和记忆方法,减轻学生学习的难度,培养学习兴趣,这对小孩子学习英语将会终身受用。因此,中低年级的英语单词教学,采用生动,活泼,形象直观和行之有效的教学方法,注重对学生学习兴趣的培养,才能使之爱学、乐学、并学得好,从而为提高学生的英语运用能力打下坚实的基础。

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