教学目标:

  1.通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。

  2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。

  3.了解课文前后照应、首尾连贯的特点。

  4.有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  1.理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。

  2.了解课文是怎么做到前后照应、首尾连贯的。

  教学时间 二课时

  教学设计

  一、教学目标

  (一)初读课文,自学生字新词。

  (二)指导朗读。

  二、教学重点、难点

  自学并掌握18个生字。

  三、教学过程

  (一)利用录像,引入新课。

  1.大家边看录像,边想一想人们为什么称梅花为君子,人们为什么深深地喜爱这种花呢?

  2.大家来读一读你了解的情况。

  3.梅花香自苦寒来,她是万花中最有骨气,最有品格,最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称四君子。打开书,预习生字。

  (二)学生初读课文,并画出文中的生字。

  1.指名上黑板写出不认识的字。

  凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾

  罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳

  衰 绢 侨 眷

  2.指名给这些字加上拼音。

  3.让学生读拼音节。

  4.正音、正字。

  凋字,可以用旧字换一部分的方法记住它的字形,并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字,只是部首不同。

  缕lǔ,韵母不能写成u。

  耍字上面是而且的而,与要有区别。

  脾气的右旁卑是8画,笔顺是白卑。

  罕字是上下结构加个干净的干。

  秉字的部首是禾。

  衰字是上中下结构,记字时可想到把衣服的衣字拉开,中间插入一个,读shu1i。

  眷ju4n,查目字底。可与卷相比较。

  (三)理解词语。

  1.再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。

  2.引导学生通过,联系上下文理解词语。

  在学生质疑的基础上,教师引导学生,联系上下文理解词语。

  以秉字为例:秉在课文中组成新词是秉性。学生理解起来比较困难,可以用换词法理解这个词的意思。读带有秉性的这句话,考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句:爸爸的秉性忠烈刚直。换词:爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见,秉性一词指性格。

  3.理解其它词语。

  4.出示重点词语,让学生巩固练习。

  冷艳指花朵好看而高雅。

  飘泊文中比喻职业生活不稳定,东奔西走。

  颇负盛名颇,很,相当。名气很大。

  幽芳香气清淡而芬芳。

  古董古代传下来的文物,很贵重。

  玷污使之有污点。

  希罕少见的,不常有的。

  眷恋顾念,爱恋。

  5.读读这些词语。

  (四)指导朗读。

  1.学生自由读课文,画出难读的句子。

  2.同桌互相学习,克服困难。

  3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。

  4.教师指导读难句。

  (1)旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。

  抵d! 愈y) 欺q9

  前两个愈应读得慢些,低沉一些,为表现恶劣的自然环境。

  后两个愈应读得高些,坚定一些,为表现梅花毫不畏惧的精神。

  (2)她是最有品格、有灵魂、有骨气的!

  这一排比短语,要读出气势来,最字要重读。

  (3)我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。

  语速稍慢,应读得深沉、坚定,突出多少、怎样顶天立地不肯等词语。

  5.再练练难句的朗读。

  (五)作业:

  抄词、读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1:认识撩、眷两字;

  2:能饱含深情地朗读课文,我心融文心,文情是我情。

  3:能充分调动已有知识,使文章重现血肉。从而受到潜移默化地感染与熏陶。

  教学重点:

  通过多元学习,能文我交融,受到作者的文与心的感染。

  教学课时: 两课时

  第二课时教学内容:感悟课文。

  教学过程:

  一:导语引入:

  同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节,有人说,一个爱花的人是一个懂得欣赏的人,一个有着高雅情趣的人。其实啊,夏天有出淤泥而不染,濯清莲而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,风霜挺且直和菊,而严冬,则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。

  (配《梅花三弄》曲梅花画面)在乐曲中娓娓而述:

  梅历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

  二:浅渗目标

  这是一篇略读课文,梅花她有魂吗?我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。

  请你们带着预习的感受再读题目。(生读体会语感)

  三:整体感知文章大意

  1、请同学们自由地浏览课文,说说课文大意。(生读后交流)

  2、让学生体会到文章是写莺儿的外祖父爱梅情结。

  3、课文是通过几件事来叙述他的爱梅的情怀。(出示五件事)

  四:品茗课文

  1 、你是从课文中哪些地方读出祖父的爱梅情呢?

  (1)、要联系上下文;(2)、联系时代背景:(3)、联系自己的生活实际。(4)、其它适合自己的方式。

  2、小组交流,精彩汇报。

  3、有气节的人物是什么意思?你能举例说明吗?(生举例体会气节人物的含义。)

  导语:漫漫几千年的中华史,有气节的人物怎能说得清,道得完呢?让我们饱含深情再读这段吧。

  4、生诵读13自然段。

  5、体会血色的梅花的深意。

  导语:血是生命的颜色!流在心里的血,澎湃着中华的声音,就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人,他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊!

  6、自己品读15自然段。

  导语:外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土,就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。

  五、涌情释怀。

  1、导语:让我们把心回到梅花上来,打开我送给你们的梅花图,这是一幅略显单调的图画,希望你能妙笔生花,写上一两句与梅花有关的语句。

  2、学生展示语句。

  (1)、对联:梅花魂,爱国心。

  (2)、若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。

  (3)不要人夸好颜色,只留清气满乾坤(略)

  六、余韵结束

  同学们,现在正是初秋时节,转瞬,冬天就会来临,你或许会惧怕,会埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不过,我相信,今天我们学了《梅花魂》一定会在严冬里给你添一份信念,添一缕阳光。在你春风得意时俏也不争春,只把春来报在不如意时,牢记若非

  一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香并深深祝愿你能把它带入你的家庭,融入你的生活,感染你身边的每一个人,你的一生都会活得非常精彩而温暖。

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