提灯女神 《提灯女神》教案

　　教学目标：

　　1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……就是”“不仅……还”造句。

　　2、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

　　3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　教学重点：

　　1、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

　　2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　教学难点：

　　体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　教学准备：

　　演示文稿

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”６个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。

　　2、能概括各段段意和文章主要内容。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、能概括各段段意和文章主要内容。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

　　教学过程：

　　一、读题质疑

　　1、读到题目，你有什么疑问？

　　（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）

　　二、初读课文

　　1、读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。

　　2、检查听写

　　歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇

　　（1）歧视的近义词是什么？

　　（2）传奇的“传”还可以读什么音？

　　三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？

　　1、试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

　　2、按不同事件，给文章分段。

　　第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。

　　第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。

　　第三部分（第10—12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目。

　　四、学习文章第一段

　　（一）读读第一段，你都读懂了什么？

　　生：南丁格尔想当护士。

　　生：她的家人反对她当护士。

　　生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

　　（二）在读懂的基础上，还有不明白的吗？

　　生：为什么家人反对她当护士？

　　生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？

　　（三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。

　　1、对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？

　　（有损家族荣誉）

　　2、我们一起来看看当时的贵族人的生活。

　　（播放影片）

　　3、对于护士这个职业你了解吗？

　　4、那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？

　　5、那她又是在

　　教案《语文S版五年级语文下册《提灯女神》教案》，来自网！

　　放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的`人？

　　五、有感情地朗读课文第一部分

　　六、布置作业

　　查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

　　2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　教学重点：

　　1、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

　　2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　教学难点：

　　体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　教学准备：

　　演示文稿

　　教学过程：

　　一、回顾全文

　　1、通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？

　　（选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员）

　　二、学习第二部分

　　（一）仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。

　　（二）全班交流

　　（三）交流中指导第五自然段朗读

　　1．你对“霍乱”这种病了解吗？

　　2．（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？

　　霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。

　　近两个月以来，一些非洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。

　　报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。

　　几内亚比绍卫生部日前透露，霍乱正在该国迅速蔓延，全国9个省中已有7个省发现疫情，目前患者已超过5000人，其中89人不治身亡。

　　在尼日利亚东部地区，也有20多人死于近来暴发的霍乱，另有数十人住院。

　　在马里，霍乱已至少造成10人死亡。

　　在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。

　　此外，今年初以来，喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。

　　3．读出你对她的敬佩之情。

　　4．当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？

　　（白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张……）

　　5．有感情地朗读

　　（四）学习第六自然段

　　1．从第六自然段中感受到什么？

　　2．提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？

　　3．对比读下面两句话，再联系前线思考一下，你又有什么新的感受？

　　出示ppt：

　　南丁格尔得到这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。

　　南丁格尔得到这个消息以后，被派往前线去救护伤病员。

　　（她是自愿去的，说明她心中有病人；她是自愿去的，冒着生命危险去的。）

　　小结方法：

　　我们抓住文中的重点词语，结合生活实际联想开来，并与南丁格尔的行为相联系，来体会文章，多好的方法，希望同学们以后会运用这种方法。

　　三、总结

　　想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？