叶圣陶荷花 叶圣陶《荷花》教学设计

　　夏日的公园内，荷花池里热闹一片：满池的荷叶挨挨挤挤，宛如铺着一个个碧绿的大圆盘，在那碧玉般的圆盘间有袅娜的白荷花:有的已然绽放，有的即将开放，有的还是花骨朵儿，她们在晨风中，舞蹈;小鱼儿在她的脚下游过，蜻蜓在花间留连……正面描写荷花，并借助联想的方法侧面烘托出荷花的美!以“荷花”写出荷花池夏日清晨风光，写出了夏日的美景。

　　一、教学要求：

　　1、 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

　　2、 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣的热爱大自然的感情。

　　3、 体会作者丰富想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

　　二、教学重点： 感受荷花美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

　　三、教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”

　　四、教具准备：多媒体课件

　　五、教学流程：

　　(一)、谜语导入，激发兴趣

　　1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“小小一姑娘，站在水中央，身穿白衣衫，阵阵放清香。”打一植物(荷花)

　　2.课件出示荷花诗句。

　　3.今天咱们就一起去荷塘看荷花。看看叶圣陶老爷爷是怎样写荷花的。(板书课题)

　　(二)、入情入境，品读课文

　　1、教师范读，整体感知。

　　过渡：荷花美吗?能不能用你的话赞美一下荷花?看看作者有时怎样赞美荷花的?

　　2、找出一句作者赞美荷花的话，课件出示如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　　过渡：常听人夸一个地方风景优美就说风景如画，或者说是美丽的画卷。而作者却说是一大幅活的画，活的画是怎样的?

　　3、问：画中都有些什么?

　　4、画出荷叶两片，问：老师画的好吗?

　　出示课件：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　　5、继续板书，画出荷叶挨挨挤挤的样子。

　　设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景?

　　过渡：是呀，荷叶又大、又圆，还挨挨挤挤的，把整个池塘都遮得严严实实的，难怪白荷花就只能从这些大圆盘之间冒出来。

　　6、课件：荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　设问：“冒”是什么意思?想一想，白荷花要怎样才能从荷叶中间冒出来?再次出示课件：试着在“冒”之前加个词语，然后读一读。

　　7、冒出来的荷花张什么样?快速读课文第二自然段，概括一下写了几种形态的荷花。

　　8、板书：画出三种形态的荷花。

　　9、指导朗读课文第二段。

　　过渡：你们读的可真美，满池的荷花，各有各的形态，老师这里也有几张不同姿势的荷花图。看看它们长什么样?像在干什么?动动你的小脑袋，看看谁的想象力最丰富。

　　10、出示一组荷花图片，完成小练笔一。

　　过渡：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，用一个成语概括，就叫做?

　　11、板书：千姿百态

　　(三)、感情升华，交流体会。

　　过渡：千姿百态、婀娜多姿的荷花配上这青翠碧绿的荷叶，本来就很美了，再加上它们还在不停的吸收阳光雨露，一天天地成长，在微风里，它们还会随风起舞呢，到处呈现出一片生机勃勃的景象，真的是太美了，难怪作者会发出这样的赞叹:如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，想不想和老师一起去荷花池边看看?

　　1、出示课件，欣赏荷花图片。

　　过渡：站在荷花池边的作者，看到如此美丽的景色，不禁浮想联翩，感觉自己也变成了一朵荷花，你们想变成一朵荷花吗?

　　2、教师范读第四自然段。

　　过渡：当你变成一朵荷花后，你都看到了什么?到了什么?

　　3、展开想象，练习写话。

　　4、展示交流。

　　(四)、作业设计：

　　把自己的小练笔整理整理，再加上一个好的题目，变成一首美丽的诗。

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