雷锋叔叔你在哪里教学设计 2015年雷锋叔叔你在哪里教学设计

　　本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

　　【学生分析】

　　乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

　　【学习目标】

　　1.认识课文中的12个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

　　3.通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

　　【教学重点】

　　认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

　　教学准备：收集雷锋的故事和资料。

　　【教学时间】2课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)

　　学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?

　　2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)

　　3、认识生字：“雷”“锋”。

　　二、自读课文，小组合作学习。

　　1、提出教学要求

　　(1)、自读课文，画出生字词，能准确认读

　　(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

　　(3)、能顺利的朗读课文。

　　2、学生自由读文，教师巡视指导。

　　3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

　　(1)、闯关大比拼：卡片出示要掌握的字或词，让学生认读。

　　(2)、找朋友，

　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

　　4、在识字的基础上，流利地朗读课文。

　　(1)、组内练习，试读课文。

　　(2)、师范读

　　(3)、指名读。

　　(4)、以组评比，选出“朗读小博士”。

　　5、我们再来学写几个字

　　出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

　　(1)、自愿当小老师

　　选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

　　(2)、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

　　三、鼓励

　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷锋的故事和资料。

　　第二课时

　　一、走近雷锋，了解雷锋

　　同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗?(指名回答)对，是雷锋纪念日，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，你们想知道雷锋是一个怎样的人呢?

　　生交流收集的关于雷锋的资料。

　　师出示一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片。

　　(出示题词：指导读，教师相机讲解)

　　二、自言发现，合作诵读

　　读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思?”你能帮他解答吗?

　　学生答。

　　三、细读课文，大胆解答。

　　1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

　　小溪说：_______________________________________

　　小路说：_______________________________________

　　对照课文检查

　　2、详读课文1、2小节

　　(1)、出示1、2节课文，男女对读并填空。

　　哪里需要帮助?___________________________

　　雷锋叔叔怎么做的?_______________________

　　( 2)、他为什么这样做?

　　(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)

　　3、小组内自学课文3、4小节

　　4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

　　四、观察诗歌规律，引导背诵

　　1观察诗歌规律，你发现了什么?

　　2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

　　五、总结课文，升华情感。

　　通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?[多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。]

　　师：是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着"长长的小溪"，顺着"弯弯的小路"去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年!(齐唱歌曲《学习雷锋好榜样》)

　　六、小记者行动

　　1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

　　2、小记者报道活雷锋的事迹。

　　板书：

　　雷锋叔叔，你在哪里

　　雷锋叔叔在我们每个人的心里

　　学雷锋，做好事