记金华的双龙洞教学设计 2015年记金华的双龙洞教学设计

　　小编导语：《记金华的双龙洞》人教版语文课程标准教科书四年级下册一单元第三课的课文，本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。下面是本文的教学设计。

　　教学要求：

　　1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　2、了解作者的游览顺序。

　　3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

　　4、 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

　　2、理清课文的条理。

　　教具准备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 创设情境，揭示课题。

　　1、谈话：

　　同学们，你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市去旅游呢?它有什么独特的风光呢?今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗?

　　2、播放配乐的课文录音。

　　3、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]

　　(1)课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。)

　　(2) 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗?请同学们快速朗读课文。

　　二、 探寻游踪，理清条理。

　　1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些?(这是“双龙洞”名称的由来)

　　2、 作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?(游览顺序)

　　3、 课文主要写了哪些景点?根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。(四人小组合作)[板书]

　　4、 汇报交流，理清作者游览的路线。

　　金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

　　三、 品读交流，理解深化。

　　(一)品赏路上的见闻。

　　1、 从课文中找出有关的句子来读一读。

　　2、 交流：作者看到了什么?听到了什么?[板书：山色水声]

　　3、 引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。

　　4、 理解句子“一路迎着……变换调子。”(老师朗读，学生想象，播放VCD)

　　(二)游览外洞和内洞。

　　1、 自由读第4自然段，外洞有什么特点?(洞口宽，洞内大)[板书：宽、大]

　　2、 导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。

　　3、 我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么?四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

　　4、 交流：读了第5自然段，你知道了什么?

　　A：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]

　　B：作者的感受——好奇、险[板书：险]

　　5、 朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。

　　6、 我们来到内洞，发现了什么?先自己理解第6自然段，再同桌交流。

　　A：内洞的特点——黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多)[板书：黑、奇、大]

　　B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大

　　四、 情境再现，总结延伸。