《丰碑》是赣教版九年义务教育小学语文“能力训练”第十册第8课。

  教学目标:

  1 、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。抓住第 7 自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,体会他的献身精神。学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。

  2 、感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神,受到革命传统教育。

  教学重、难点

  1、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,感受军需处长的崇高精神,体会“晶莹的丰碑”的含义;

  2、从将军语言、神态的变化,了解将军的内心活动,体会将军对军需处长的崇敬之情。 教学方法

  采用“自主、合作、探究”的学习方式,课内外结合,充分利用无处不在,无时不有的学习资源和实践机会,让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”,“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。

  教学工具

  多媒体课件。

  一、读课题引入。

  1. 新课开始,利用多媒体出示了在恶劣的自然环境中红军爬雪山的行军画面,同时播放狂风呼啸的录音,然后满怀激情地导入新课:为了新中国的诞生,多少中华儿女抛头颅、洒热血,谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天,我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的战争岁月,去聆听发生在长征途中的又一个感人肺腑的故事 ! 这个故事的题目是:齐(老师手势示意生齐读题目)。

  生 : 丰碑

  师:请读出气势来,(生二读课题)

  师:读得好!读出了气势,读出了感情。

  师 : 同学们见过碑吗 ?

  生 : 见过

  师 : 一般指什么?

  生 : 石碑

  师 : “ 丰碑 ” 是指一块怎样的石碑呢?

  生 :( 高大的石碑 )

  师 : 课文讲的是一块高大的石碑吗 ?

  生 : 不是 .

  师 : 课文里的丰碑指的是谁 ?

  生 : 军需处长 ( 师板书 )

  师 : 你从课文的哪句话看出来的 ? 请同学们快快速流览课文 , 画出相关的句子 .

  生 : 十三自然段。生读 .

  师 :( 出示军需处长变成丰碑的画面 , 画面下出示句子 : 风更狂了,雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体 , 他变成了一座晶莹的丰碑 .).

  师 : 我们一起读一读好吗 ? 齐 .

  生 : 有感情的齐读这一句话 .

  师 : 读了这段你有什么疑问 ?

  生 :1. 军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑 ?2. 为什么说他是一座晶莹的丰碑 ?

  师 : 你们想把这些问题解决了吗?

  生 : 想

  二、自读、质疑,合作、探究。

  师 : 就请同学们自由的,用自己喜欢的方式读课文,并在自己最受感动的地方做上记号。

  生 : 读课文

  师 : 把你的感受在小组内交流一下 .

  生 : 交流 .

  三、感受丰碑。

  师:现在,我们来展示我们朗读理解课文的能力。我们开始吧。谁第一个?(抽生读 7 自然段)。

  师:读了这段,你知道了什么?

  生 : 军需处长是被冻死的。书上用了一个词“冻僵”。

  生 : 我还知道为什么会冻僵?单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。我从“单薄破旧”“贴”看出他穿得少 , 所以被冻死了 .

  师 : 理解得真不错 , 谁接着说 .

  生 : 我还从课文第一、二自然段中知道环境恶劣。天气恶劣,装备很差,遇到很多困难。

  师:真能干,还能结合上下文理解,这种联系上下文理解的方法,值得我们在今后的学习中借鉴。你能把相关的句子读一读吗?

  师:我们接着交流。

  生:最令我感动的是军需处长那镇定安详的神态。 说明他无怨无悔,不怕牺牲,愿意为革命献出自己的生命。(板书:镇定、安详)

  生 : 我们知道军需处长是专管部队供给的,他牺牲了 , 我体会到他把生的希望让给战友,把死的威胁留给自己 .

  师:你对这段内容有哪些不明白?(教师相机点拨:把不明白的问题带到课本以外去,带到生活中去,带到成长的道路上去)。

  生 : 死亡对于任何人来说都是可怕的,老战士牺牲时为什么却是那么镇定安详?

  师:你们四人小组讨论一下

  生:讨论。

  生:看到战士没有在冰天雪地里倒下,感到安慰,所以……

  b 自己把所有的棉衣都发给了战士,连自己都没有, ? 搅酥霸稹?

  c 完成了党交给的任务,死而无怨,所以 …… )⑵巡视参与讨论。

  师:老战士给你留下什么印象?谈谈你的感想。

  生:此时此刻我觉得军需处长很高大。

  生:我十分敬佩这位军需处长。

  生:舍己为人的精神值得大家家学习。

  师:下面请同学们带你自己的感受,练习朗读这一自然段。

  生:练习读。

  师:谁来读?(抽生读)老师给你配点音乐,配乐播放《沉思曲》

  师:谁还想通过读老表达自己对军需处长的感情?(抽生)

  师:让我们怀着对军需处长的崇敬之情齐读这一自然段。

  生:齐读。

  师:多好的战士啊!多么伟大的军需处长啊!通过这段描写我们仿佛真的看到:在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士,他那瘦弱的身影从雪山的那一面艰难地、一步一步地走过来。他累极了,他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇,可这一歇,就再也没有站起来。

  让我们把军需处长的形像留在我们的脑海里,请同学们自由的练习背诵这一段。

  生:读,背。

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