旧时风俗,农历七月七日夜(或七月六日夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧,称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧,各个地区的乞巧的方式不尽相同,各有趣味。下面我们一起来看看《乞巧》三年级教学设计,希望对大家有所帮助。

  一、民间故事导入。

  1.孩子们,你们喜欢听故事吗?你都知道哪些民间故事?

  2.29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。

  今天我们来学习第一首——《乞巧》。

  二、识字解题、指导书写。

  1.板书课题。学生空书,说笔画。

  2.“乞”字和哪个字特别像?(板书“气”)这两个字有什么区别?

  观察“乞”字在田字格中的占位,怎样写才能把这个字写漂亮?

  教师示范

  拿出田字格本,工工整整、漂漂亮亮地写一个。

  3.“巧”字能组词吗?

  怎样把“巧”字写漂亮?(教师示范)

  工工整整、漂漂亮亮地写一个。

  4.普通话有一个音变规律,当两上连读时,前一个音读二声。“标本读变”

  5.“乞巧”什么意思?

  6.对作者林杰有多少了解?

  师介绍:林杰,唐代诗人,非常的聪明,六岁的时候就能写诗,还精通书法棋艺,可惜他英年早逝,17岁就离开人世。《全唐诗》仅存其诗两首。

  下面,我们就一起领略大诗人林杰的文采。

  三、一读——读音正确

  1.请大家打开课本,自由、大声读一读,要求:字音读准确,诗句读通顺。

  2.《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的,是哪两个字?

  “宵”“霄”。 你们有什么发现吗?

  合作:查字典,看看字义有什么不同?有什么好的方法记住这两个字?

  有个顺口溜记住它们:肖加宝盖熬通宵,雨落肖头是云霄。

  3.指名读。

  四、二读——读出韵味

  1.见过古人读诗吗?读出古诗的节奏。

  2.范读,老师读的和你们读的有什么不一样?

  3.师生合作,分句读。

  4.齐读

  五、三读——入情入境

  1.在小组内说说这首诗的大概意思。

  2.交流,你从诗句中知道了什么。

  3.前两句中隐藏着一个传说,知道吗?

  当你听到或读过牛郎织女这个传说后,想说点什么?

  引读:一双儿女终于见到妈妈了,读——

  盼啊盼啊,终于盼来了这一年难得的一面,读——

  人们都仰起头,为牛郎织女一家祝福,读——

  4.就在这样一个新月当空的夜晚,人们在做什么呢?

  看看课后的资料袋,你知道了什么。

  由这两行诗你看到了怎样的场面?

  真的把这世上的红线都穿完了吗?

  5. 如果他有一双像织女一样的巧手,就可以——

  6.让我们一起来到这场景中,姑娘,你好!你姓——

  姑娘,你在月下干什么呢?

  不管是陈家的姑娘,还是王家的姑娘,或是李家的姑娘,姑娘们都在穿针引线,这正是——

  7.难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹:

  (示)长安城中月如练,家家此夜持针线。

  这是怎样的盛况呀!民间《乞巧歌》这样唱道:

  (示)乞手巧,乞容貌;乞心通,乞颜容;乞我爹娘千百岁,乞我姊妹千万年。

  8.(音乐起)就让咱们一起加入到乞巧的人群中去,眼望浩瀚的银河和皎洁的明月,许下美好的心愿吧!

  姑娘,七夕之夜,你要乞的是——

  男孩,在这美好的七夕之夜,你也来乞点什么——

  这是我们每一个人的美好心愿。

  9.此情此景,诗人林杰情不自禁的吟道——

  让我们把这美好的心愿都融进这首诗中,一起来吟一吟——

  六、适度拓展、课后积累。

  牛郎织女这个美丽的传说感动了许多人,七夕也成了一个美丽又凄婉的节日,古往今来,无数文人墨客竞相题咏,留下了许多诗篇,课下去收集。读一读,背一背。

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