杠杆教学设计 《杠杆》优秀教学设计

　　通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念，认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂。下面是由百分网小编为大家整理的《杠杆》优秀教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!

　　【教材分析】

　　人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1=f2×l2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。本节内容设计如下。

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1.认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂;2.知道杠杆平衡条件;3.了解杠杆的一些应用。

　　二、过程与方法

　　1.通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。2.经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。

　　三、情感、态度与价值观

　　1.关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2.逐步建立辩证唯物主义的世界观。

　　【教学重难点】

　　重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。

　　难点：

1.通过实验，理解力臂概念。

　　2.杠杆平衡条件的运用。

　　【实验器材及教学媒体的选择与使用】

　　铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器(教材图13.4-5)，三角板，多媒体设备等。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，引入新课

1.用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入;2.出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。

　　二、认识杠杆

　　用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2(如下图)。

　　三、探究：杠杆平衡条件

　　1.用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。2.提出问题：如果将支点右移，观察l1、l2如何变化?f1又会如何变化?反之，又会怎样变化呢?(学生凭经验应该说能回答正确)。3.探究：杠杆平衡条件(1)参照教材图13.4-5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡?(2)为什么要改变几次钩码重和位置(f1、f2以及l1、l2)?(3)分组合作探究，教师巡回指导。(4)学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。(5)学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 即f1×l1=f2×l25.巩固与拓展(1)在上面实验中，如果将两个钩码(质量均为50g)挂在右端8cm处，则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态?方向如何?(2)用弹簧测力计演示、验证。(3)设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化?(4)学生猜想，教师演示，设问：为什么会这样变化?(5)引导学生找出斜向上拉时，f1、f2以及l1、l2在哪里?f2与l2的乘积变了没有?比较l1是变大了还是变小了?

　　四、杠杆的应用

　　1.引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。

　　(1)羊角锤拔钉子　　　　　(2) 收渔网(3) 天平2、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。