《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。今天应届毕业生小编为大家搜索整理了二年级教学设计《坐井观天》,希望对大家有所帮助。

  教材简说

  把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

  《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

  学习目标

  1?认识3个生字。会写8个字。

  2?能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3?发挥想象,初步理解寓意。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、随文识字,随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语,识字“沿 际”。

  2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

  3、研读青蛙和小鸟的第一,第二次对话,理解他们不同观点的原因。

  初步学习把反问句改成肯定句。

  教学重点:研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

  教学难点:理解青蛙为什么说:“天只有井口那么小”。

  教学准备:板画水井 贴图 词卡

  教学过程:

  一.复习导入

  1集体背诵《识字四》。

  2导入新课《坐井观天》。

  二、初读课文

  1一读 读通课文,把读不通顺的句子读3---5遍。

  2二读 同桌互读课文,互相纠正读音。

  3三读 边读边想,《坐井观天》主要讲了什么内容?

  三、研读三次对话,随文识字

  (一)反馈:《坐井观天》主要讲了什么内容?

  1.( )和( )争论( )

  2.再次默读课文,找一找,从课文中找出依据。

  3.反馈出示课文4.5自然段,自由读,指名读.

  用自己的话说一说:青蛙的观点是( ),

  小鸟的观点是( )。

  (二)思考:青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。

  1.自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

  2理解“井沿”,识字“沿”

  小鸟落下的这个位置就是“井沿”, 看来“井沿”就是——井边,“沿”在这里的意思就是——“边”。

  (教师手指桌沿)那么这是?----桌沿

  学生给“沿”组词。

  3.理解“落”字在句子中的运用。

  给“落”换词。

  想想为什么课文没有用“停”等词呢?

  (三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因。

  引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。

  (四)研读第二次对话,争论的要点

  1.理解小鸟的观点

  1) 理解“无边无际”

  小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪个词?(无边无际)

  天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?

  2)天如此无边无际,怪不得…….

  教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾。

  教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会( )地说。

  评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

  2.理解青蛙的观点。

  1) 理解“大话”:“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话?

  2) 青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?”它其实想说的的是:(天不过井口那么大,不用飞那么远)。

  3) 出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!”和“?”的变化。

  天不过井口那么大,还用飞那么远?

  天不过井口那么大,不用飞那么远!

  4) 听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。(预设:青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?)

  5) 探究青蛙的观点的形成原因

  问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导

  A抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?)

  B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。

  6) 指名读第四自然段青蛙的话,读好“!”和“?”

  3.分角色朗读第一、二次对话。

  四.写字:沿 抬 际

  第二课时

  教学目标:

  1流利、感情分角色朗读课文。

  2发挥想象续遍故事。

  3理解故事的寓意。

  教学重点:研读青蛙和小鸟之间的第三次对话,理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义

  教学难点:理解成语故事的寓意

  教学准备: 词卡

  教学过程:

  一、识字,复习导入

  1、读生字卡片 :井沿 大话 弄错 无边无际

  识字:信 给信组词,了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造,记住“信”字,比如说:要“言”而有信;比如说“信”就是把要说的话,把语言写到纸上,传递给别人……

  2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。

  二、学习第三次对话。

  1) 自由读第三次对话。边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?

  2) 同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

  3) 反馈:

  预设:青蛙笑小鸟错了,自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是…….

  4) 指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价。

  三、提炼“坐井观天”的寓意

  引:课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了?

  (1) 青蛙错在哪里?

  预设:错在自己呆在井底,不跳出来看看,就相信自己的眼睛,以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告,自以为是……..

  (2)让我们再来回顾一下课题:坐井观天就是:坐在井里观察天……坐在井里看天……

  坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?(…….批评见识少而又自以为是的人…….)

  回顾:管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

  (3)拓展

  出示课堂小练笔:

  青蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口

  学生充分发挥想象,续编故事。

  (4)学了这篇课文你想到什么?

  预设:我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

  小结:老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,

  四、写字

  五、教学反思:

  给学生明确的初读的要求,加强初读的实效性;抓文章的脉络是阅读教学的内容之一,这个能力要在基础学段抓起。创造机会鼓励学生反复读文本,读中渐渐明晰青蛙和小鸟的观点;随文识字用得恰当能够成为文本研读的生长点,知识不是“教”给学生的,而应该通过多种形式引导学生感知并获得。学生通过读,情感得到熏陶;通过读,深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。抓住“笑”字,为深入了解寓意奠定了坚实的基础。阅读教学的过程当中要适当引导学生用成语去概括课文的道理,作用一是体现单元整合教学的理念,实现单元整合教学。作用二是引导学生感受成语的意蕴,鼓励孩子养成运用成语积累成语的好习惯。

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