教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。小编整理的教学设计格式模板,欢迎查阅。

  教学目标

  1.借助拼音认识8个生字,能正确、工整地书写4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.培养学生认识自然、热爱自然的情趣。

  4.培养学生对语言文字的喜爱之情。

  教学重、难点

  重点:认识生字、诵读课文。

  难点:培养学生留心观察、认识自然的情趣。

  教具准备

  生字卡片、多媒体课件。

  第一课时

  教学过程

  一、情景引入

  1.课件展示:明朗的夜晚,月儿圆圆,倒映在水中,鱼儿游动,水中月儿散开,平静后,月儿又复圆。

  2.老师同时讲故事,根据课文和课件把儿歌变成生动的故事。

  二、初读课文,学习生字

  1.借助拼音初读课文。

  2.勾画生字和词语:利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

  3.认识生字,掌握字形。

  4.用生字卡片检测识字情况。

  5.全班交流识字:你有哪个生字要给同学们提个醒的。

  三、细读课文,品味情趣

  1.指名读课文(引导学生学会聆听别人的发言。)

  2.老师把刚才的故事编成了儿歌,想听吗?

  3.生自由读(把你觉得这首儿歌有趣的地方用你的朗读告诉同学吧!)

  4.小组赛读。在孩子们的互评互赛中,让他们体会鱼儿的情感变化。

  5.熟读成诵。(课件展示,边浮现情景边诵读。)

  四、拓展练习

  1.背儿歌,你能背首有趣的儿歌吗?

  2.编儿歌。你经历过哪些有趣的事?能把它编成儿歌介绍一下吗?

  五、写字练习

  1.投影出现要写的字。

  2.把有信心能写下来的字写出来。

  3.生写字,老师巡视。

  六、布置作业

  1.练习有感情的朗读。

  2.认真书写本课的生字新词。

  第二课时

  教学目标

  1.认识本课的8个生字并能组词,能正确书写其中的4个汉字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.感受优美、欢快的语言,展开想象。

  课前准备

  道具1--月亮(正面是课文编号,反面是黄色圆月)

  道具2--玉盘(事先作切割线,便于撕“碎”)

  道具3--小鱼(形体各异,颜色鲜艳)

  教学重点

  正确认识8个生字,并按笔顺规则书写。

  教学过程

  一、创设情境、导入课题

  1.闭上眼睛听一听,张开想象的翅膀,你仿佛看到了什么?

  2.抽生作答。

  3.多么美的月色!多么可爱的小鱼!你们喜欢它吗?那就来演小鱼一起读一读把!

  二、写字练习

  1.学生自读生字,老师教读,齐读。

  2.打乱生字顺序,抽生认读。

  3.去拼音认读生字卡。

  三、学习课文

  1.大声读课文,特别要注意生字读准确,一边读一边想:课文中的月亮是什么样的?(师翻课题牌,出现圆月)

  2.第一句:你知道玉盘是什么样子的吗?

  抽生读,理解“玉盘”(师贴图),齐读。

  3.第二句:自己读,想想玉盘为什么变成这样。

  根据学生回答,贴上小鱼,画上波浪。

  4.第三句:玉盘碎了,鱼儿怎么办?

  让学生抓住 “吓得”“快逃开”“一直”来体会鱼儿害怕的心情。

  5.第四句:鱼儿游开了,又忍不住回过头来看了看,月亮......

  看着依旧圆又圆的月亮,鱼儿开心吗?那就开心的读一读吧!(齐读末句)

  四、拓展

  1.(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆,它还像什么?

  2.(出示半月图)这样的月亮像什么?

  3.(出示月牙图)这样的月亮呢?

  4.我们平时看到的月亮还有哪些不同的样子,它们分别像什么?

  句式练习“的月亮像。”

  五:总结

  常说"月有阴晴圆缺",月亮在不同的夜晚,会出现不同的样子。孩子们,只要你们细心观察,积极动脑,一定会发现生活中更多有趣的现象。

  7、风

  教学目标

  一、知识和能力

  1.学会本课9个生字,认识“谁”“颤”“道”3个字。

  能正确读写下列词语:“树叶颤动”“林木点头”“河水起波”。

  2.初读课文,理清文章的脉络。

  3.朗读诗歌,感知风的特点,体会诗歌的韵味。

  二、教学过程与方法

  1.通过随文识字,自主识字,游戏识字等方法,继续培养学生的识字能力。

  2.通过多种方式的朗读,陶冶情操,升华感情。

  三、情感和态度

  培养观察大自然,热爱大自然的兴趣。

  四、教具准备

  字词卡片、课件

  五、教学课时

  一课时

  教学过程

  一、揭示课题,激趣导入

  1.过渡语:风常和我们在一起,生活中你在哪儿见过风?有过什么感受?学生交流。(设计理念:这一课件重在培养学生的思维想象力,激发学生的学习兴趣。“风吹叶动水波荡”,这时课件的出现即再现学生的生活实际,又与课文内容相联系,配以轻风拂过声,营造出浓浓的诗情画意。)

  2.师:今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵(风的声音)。

  3.师:是什么声音?(风)同学们的耳朵真灵!今天我们就来学习一下著名作家叶圣陶先生写的小诗《风》。

  二、初读课文,整体感知

  师:先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读,注意你预习时读不准的字音。

  过度:同学们想不想自己学会朗读这首小诗。(想)那首先得过了生字这一关。

  三、学习生字。

  1、自由轻声的读课文,要求:

  1)画出生字,多读几遍,读准字音。

  2)把课文读通顺。

  2、出示生字卡片,自由读。

  3、指名读,正音。

  四、细读课文,精读感悟

  过度:同学们的古诗读得如此的好,想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物?(想)那赶快读诗吧!

  1.自由读,思考:你读懂了什么?

  2.学生汇报。(根据学生的回答出示课件理解。)

  3.朗读。背诵课文。

  1)同桌互读,说说你最喜欢哪一句,并读一读。

  *自由读。

  *指名读(出示课件让学生在情境中找到感觉)。

  *评一评。

  *有感情的齐读。

  2)背诵课文

  *自由背。

  *指名背。

  *齐背。

  五、总结

  风无处不在,只要我们留心观察,风就在我们身边,大自然还有很多的奥秘,感悟到大自然的美妙,细心的孩子就会找到更多的“自然朋友”

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