这篇课文叙写了乔依关爱老妇人、老妇人关爱女店主、女店主关爱丈夫乔依的故事,生动地展示了人与人之间互相帮助、互相关爱,形成了爱的链条,以下是“爱之链教学反思”,希望给大家带来帮助!

  《爱之链》教后反思:

  阅读教学中学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外,如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟,那只能是虚无缥缈的空中楼阁。对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。

  在教学《爱之链》这篇课文时,抓住字、词、句,使学生深入体会到文中人物的思想。如,尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,请学生读一读第四节,画出描写乔依修车动作的词语,想象当时修车工作的困难。学生很快就找到:“手和脚腕蹭破、出血、顾不上擦手冻得几乎没有知觉、清水鼻涕流下来手上沾满了油污、衣服也更脏了”学生通过这些关键字词感受到了天气寒冷,修费劲,但乔依仍然不怕脏、不怕累,卖力地帮助老妇人修车。抓住这些字、词、句,就能深入文本,走进人物的内心,虽说是六年级的孩子,已经有了一定的自学能力,但是,在有些关键的地方,还是需要老师的引导。

  老师是引导者,是平等中的首席,当学生在学习中遇到了靠自己的力量难以独立解决的问题,老师就应该站出来,及时地教给方法,及时地指引道路。

  教学设计

  一、复习导入

  1、[出示投影片]女生齐读

  有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的路,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。

  2、今天,我们继续学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。谁能用简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事?

  板书:乔依 老妇人 女店主

  3、如果一个环表示对他人付出的一次关爱,乔依 ----- 妇人-----女店主,仅仅这三个人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗?如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成,那么究竟应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢?

  二、学习1~8小节 师:速读找出具体写乔依帮助老妇人的段落。

  1、出示阅读要求:静心默读第四小节,想一想乔依修车时遇到那些困难?你觉得哪个字,哪个词,哪个句子让你感受非常深刻,在书上圈圈画画。也可以联系上下文来解读这个词,这句话。

  (友情提醒学生:不要忽视藏在课文中的某个行为,某个细节,只要你有一颗善于发现的心,你就会有深刻的感受。)

  2、(出示第四自然段)师:读了这一段,你感受最深的是什么?你从哪些地方感受到的?

  感受一:乔依修车非常卖力,不顾一切,热心地帮助老妇人修车。

  从“脚腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了,

  从“摘下了破手套”、“冻得几乎没有知觉”,“喘着”、“流下来”感受到天那么冷,乔依仍然认真地帮老妇人修车。

  “沾满了油污”、“脏”看出乔依不顾一切地修车。

  (指名读句子)你能带着自己的感受把这两句话读好吗?

  感受二:乔依生活贫困。

  “他没穿袜子”、“破手套”、“衣服也更脏了”看出

  乔依是贫穷的,前文也有几处交代了他的贫穷,你能找到吗?

  乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。

  乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。

  过渡:在寒风瑟瑟,雪花飞舞的日子里,乔依失业了,他的心里非常凄凉,齐读第一自然段。

  感受三:乔依关心老妇人,为老妇人着想

  乔依让她坐进车里看出。乔依为什么这么做呢?能联系课文中的句子说一说吗?

  老妇人在冷风中微微发抖……

  老妇人看到乔依,反倒紧张地闭上了眼睛。说明她很害怕。

  她在这个荒芜人烟的地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。

  3、小结:读书就要细心,通过一个字,一个词,一句话,就会有自己的感受。如果你能联系上下文来解读词句,你的感受会更深刻。

  4、再来看看这次帮助,在风雪交加的乡间公路上,乔依为了生计,四处奔波,心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人,他毅然这样做——配乐齐读第四自然段。(出示幻灯片)

  5、出示第六自然段:请一生读

  乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。

  (1)老妇人怎样的举动使乔依愣住了?读文中的句子……

  (2)如果你就是这位老妇人,在大雪纷飞,荒芜人烟的地方等了一个多小时,在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依,在打开钱包问该给多少钱时,你心里可能是怎么想的?(生读、思、议)

  (是呀,按劳付酬,合情合理,老妇人的举动没有一点不可思议之处,为什么乔依反而愣住了?能从这段话中找到答案吗?)

  出示:他从没想到他应该得到钱的回报

  师读这句话,学生根据重音的不同来理解“从没”“钱”

  (3)那么,这是为什么呢?

  (4)齐读第二句话

  A 这句话中哪个词告诉我们乔依以前在困难的时候,多次得到过别人的关爱?

  B 一个环表示对他人付出的一次关爱,这么说来,这个环应该向左延伸了。师画。

  C 正因为如此,所以乔依思想上从来就认为帮助别人是天经地义的事。谁来说说什么叫“天经地义”?

  D 正因为乔依从过去到现在都是这么看的,所以他……

  “一直”的意思就是说……所以这个环又应向右延伸了。师画。

  (5)出示: “他……做的。”带着自己的理解读一读这段话。师述:这是“爱的延续”

  (6)乔依之所以愣住了,是由于他从没想到他应该得到钱的回报。那么,这是不是意味着他想得到其他汇报呢?那究竟是什么?

  6、出示乔依的话:如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。理解这句话。

  小结:在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。这是“爱的倡导”。

  三、学习9—11自然段,边读边思考

  1、 出示:来到了小餐馆,老妇人看到___________,想起了_________,于是____________。

  2、她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说。自说——指名说

  出示“老妇人想起了乔依。”,于是给女店主留下了一些钱,这是“爱的接力”。

  3、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”?这种人与人之间的挚爱真情,使得女店主情不自禁地流下眼泪,感激,更是感动。

  4、想一想,以后如果再遇到像女店主这样需要帮助的人,她还会献出自己的一点关爱吗?

  过渡:如此说来,我们这根链条上的环又应向右继续延伸了,谁来画?

  5、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节。

  过渡:在学文的过程中,我们懂得了第二件事和第一件事是紧紧联系着的,那么,

  第三件事和第二件事是不是也紧紧联系的呢?请大家仔细读课文,认真想一想。

  四、学习12小节

  1、 [出示句子] 她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

  2、体会“轻轻地、喃喃地”。有表情地喃喃地读女店主的话,体会当时的心情。

  3、从女店主的话中你读懂了什么?

  乔依就是女店主的丈夫。

  乔依帮助了别人就是帮助了自己。

  师:她凭什么激动地安慰乔依“一切都会好起来的“?

  4、是不是这些钱就能彻底改变他们的生活?让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是……

  (他们的生活虽然很贫困,但他们对生活充满了希望,让他们有了克服困难的信心,有这样的心态,生活肯定会好起来的。每个人都付出自己的关爱,世界会变得更加美好。)

  5、以后如果遇到有困难需要帮助的人,她会像老妇人一样献出自己的一点关爱吗?为什么?

  6、师述:这份爱一定会延伸下去的。继续将珠链向右延伸。。。

  7、出示:如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成,那么究竟应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢?指名答:无数人

  8、师激情结课:同学们,爱是什么?手捧一颗真心,轻轻地放在别人的手上,这就是爱。当我们享受着爱的阳光,呼吸着爱的芬芳,你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢?真心希望我们都能成为爱之链中的一环,让爱的金链永远不断!现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

  9、播放《爱的奉献》出示诗句

  因为爱,冰雪会消融,

  因为爱,枯木会逢春,

  就因为爱,希望绽放华彩,

  就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。

  就因为爱,所有的生命才收获了圆满,

  就因为爱,奇迹正在赶过来。

  就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧

  五作业设计

  以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。

  提示:注意故事的连续性;描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;要升华“爱”的主题。

1.《爱之链教案 爱之链教学反思以及教学设计》援引自互联网,旨在传递更多网络信息知识,仅代表作者本人观点,与本网站无关,侵删请联系页脚下方联系方式。

2.《爱之链教案 爱之链教学反思以及教学设计》仅供读者参考,本网站未对该内容进行证实,对其原创性、真实性、完整性、及时性不作任何保证。

3.文章转载时请保留本站内容来源地址,https://www.lu-xu.com/jiaoyu/94778.html