雨来是抗战时期的小英雄。小编为大家整理的小英雄雨来的教学设计,希望大家能够喜欢!

  教学目标:

  1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词,能读好句子中的拟声词,初步感受课文语言的口语化特点。

  2、根据每部分大意,初步学会给每部分加上小标题,并借助小标题概括课文主要内容。

  3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写,通过引读、分角色朗读等方法,进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象,同时感受故事语言文字的生动。

  4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句,以及相关图片,能尽可能生动地讲述“雨来斗子”的故事片段。

  教学重难点:

  重点:给每部分列小标题;感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。

  难点:借助图片和关键词句,讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。

  教学准备:

  教师:准备多媒体PPT课件;设计《小英雄雨来》学习单。

  学生:课前预习课文,划分自然段序号;完成学习单中的第一题。

  教学过程:

  一、图片导入

  1、(出示图片)同学们,在唐山的还乡河公园,有一座“小英雄雨来纪念园”,在那里,人们仰望塑像,总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代,总会情不自禁地默念他的名字—— 指名读课题

  2、齐读课题

  二、检查预习,解决词语

  1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文!根据序号,它分成了——六部分

  2、(课件出示学习单第一题)在预习的时候,你有没有碰到一些难读的词语,要和同学们交流的?

  (预设:晋察冀——这是一个抗日根据地笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”)

  3、老师也归纳了一些难读的词,谁来读?

  (课件出示:yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng

  黝 黑 趔 趄 门 槛 刀 鞘 漩 涡 炕 沿

  tiáo zhou guān

  笤 帚 吆喝 晋察冀 还乡河 鸡冠花

  sǎng níng

  推推搡搡 软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬着牙拧 )

  指名读,全班齐读一遍。

  4、课文中还藏着不少有特色的词语呢,你找到了吗?

  (预设:我找到不少描写声音的词语,比如“嗡嗡嗡嗡”。)

  这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。

  (课件出示女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。

  不知什么时候,门吱扭响了一声。忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。

  背后咔啦一声枪栓响,有人大声叫道:“站住!”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。两个人唧唧咕咕说了一阵。)

  指名读。

  小结:你发现了吗?正是因为有了这些拟声词,句子才变得更加生动形象。

  三、学列小标题,概括文章主要内容

  过渡:同学们能把词语读得那么准,说明课前已经做了充分的预习,把课文读了很多遍。

  1、现在谁先自告奋勇,用一句话来说说第一部分的内容?

  (预设:雨来的游泳本领高超。

  雨来爱游泳,而且游泳技术高。)

  把这句话再浓缩成简单的词,可以是—— (游泳本领高)

  “游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容,就是这部分的“小标题”啦,我们把它写在序号(一)旁边。(出示学习单中的表格)

  2、同学们看,把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,多有趣啊!会用这样的方法来写小标题了吗?请同学们给课文的六个部分分别列上小标题,写在学习单的表格中。注意,我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容,又要尽量的简短。

  3、(请一生上台投影)介绍自己列的小标题。

  (预设:(一)游泳本领高 (二)雨来上夜校 (三)掩护李大叔

  (四)勇斗鬼子 (五)河沿枪声响 (六)雨来没有死

  第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子,我们应该用引号来表示。)

  4、把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗?

  (预设:老师帮你在最前面加上时间和地点——抗战时期,在芦花村——这样故事的主要内容就变得更完整了。)

  四、交流品悟,感受人物形象

  (一)整体感受,感知形象

  1、雨来的故事流传了60多年,感染和教育了一代又一代人。同学们,读着课文,你感受最深的是什么?

  2、全班交流

  预设:

  鬼子的威逼利诱,也没有使雨来屈服,说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈)

  雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。(板书:热爱祖国)

  雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。(板书:机智勇敢)

  (二)研读第四部分

  过渡:老师发现,在刚才的交流中,许多同学都把目光关注到课文第四部分,这是为什么呀?

  (这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。)

  1、的确,这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分,边读边思考,你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄?

  预设一:品读雨来和鬼子之间的对话

  1、在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中,有这样几段对话。(课件出示对话)读着这些对话,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智)

  2、是呀,不论鬼子使出什么手段,雨来自始至终机智应对,毫不屈服。能把这几段对话读好吗?

  学生自读,指名分角色朗读。

  预设二:品读鬼子毒打雨来的片段

  1、鬼子是怎样的毒打啊!请你找一找鬼子毒打的动作。(课件标红相关动词)从这一连串的扭、打、拧、揪中,我们完全可以想象,鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)

  2、难怪要叫他们鬼子,他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手,哪有人性可言?

  你看,扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来——(生读)疼得直咧嘴。

  鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。——(生读)雨来的脸立刻变成白一块,青一块,紫一块。

  鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生读)雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。

  雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:

  “我们是中国人,

  我们爱自己的祖国。”

  鬼子打得累了——(生读)雨来还是咬着牙,说:“没看见!”

  扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”

  小结:我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。

  五、借助文字图片,讲述“勇斗鬼子”片段

  1、同学们,现在有不少小朋友没有读过这篇课文,还不了解我们的小英雄雨来,你想把故事讲给他们听吗?因为时间有限,我们课堂上只能先练习讲其中一个部分,你会选择讲哪一部分内容?(第四部分)

  2、(课件出示关键词语和相应图片)我们刚才品读的一些关键词句既能帮助你回忆主要情节,还能帮助你把故事讲生动。请你看着图片,用上这些关键词句讲一讲这部分的精彩情节。如果碰到困难了,觉得讲不下去了,你也可以打开书本,再好好读一读。

  3、学生自由练习讲述

  4、有人说,会讲故事的人就好比一个演员,绘声绘色的讲述能让周围的人受到感染,甚至身临其境,这也就说明你成功了。你能来试一试吗?

  指名二至三名学生讲述。

  5、同学们一个个都把第四部分讲得有声有色,看来真是难不倒你们啊!回家有信心把整个故事讲给父母听吗?

  六、总结延升

  1、读着雨来的故事,讲述着雨来的英雄事迹,我们了解到战争中的孩子就是这样生活的。有人问小英雄雨来的作者管桦:“雨来这个人物是真实的吗?”管桦说,雨来的形象绝不是凭空想象的。

  (出示文字:雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的情节,美丽的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦)

  指名读。

  2、(出示图片)我们今天所学的只是《小英雄雨来》这个故事的最开头部分,后来呀,雨来还经历了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢,同学们课后一定要把这个故事找来读一读,你会更加了解抗日根据地里孩子们的生活,你也会更喜欢——小英雄雨来!

  板书设计:

  14*小英雄雨来

  热爱祖国

  机智勇敢

  坚强不屈

1.《雨来没有死 小英雄雨来的教学设计》援引自互联网,旨在传递更多网络信息知识,仅代表作者本人观点,与本网站无关,侵删请联系页脚下方联系方式。

2.《雨来没有死 小英雄雨来的教学设计》仅供读者参考,本网站未对该内容进行证实,对其原创性、真实性、完整性、及时性不作任何保证。

3.文章转载时请保留本站内容来源地址,https://www.lu-xu.com/jiaoyu/94862.html