说话算数教学设计1

  教学目标

  1. 认识10个字,并摘录自己喜欢的词句。

  2. 结合课后思考题,引导边读边想,提出问题,促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。

  3. 通过理解课文内容,懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。

  重点难点

  运用“边读边想,提出问题”的学习方法,理解课文内容,懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。

  教具准备

  教学时间:1课时

  教学设计

  一揭示课题,提出要求

  1.同学们,今天我们学习《说话算数》这篇课文(教师板书课题)。通过学习前面几篇课文,大家知道学习一篇课文要注意什么?(做好预习,边读边想,提出不懂的问题)。

  2. 这是一篇略读课文,希望大家按照这样的学习方法自己读懂这篇课文。

  设计意图:注重学法指导,提高自学能力

  二检查预习,读通课文

  1.通过预习课文,同学们知道课文讲了一件什么事?(注意引导学生把事情的经过说清楚。)

  设计意图:把握中心锻炼概括能力,提高口语表达能力

  2. 出示生字词卡片,检查掌握生字词情况。

  3.指名读课文,纠正读错的地方。

  三自读自悟,讨论交流。

  1.默读课文,边读边想:开始圆圆为什么说“我说话不算数”?后来,她为什么说“我说话也是要算数的”?同时记下自己不懂的问题。

  设计意图:围绕中心内容积极讨论,掌握学习方法,培养合作精神

  2.围绕思考题,组织讨论交流。

  3.就学生提出的问题,相机启发引导。

  4.朗读课文(提醒学生抓住“笑成了一朵花、忸怩不安、惊喜”等词语,读出人物的不同情感).

  四谈体会,摘词语

  1.学习了这篇课文,你认为圆圆和林林是什么样的孩子?你从中懂得了什么?

  2.摘录自己喜欢的词句。

  五 布置作业

  写一篇记录自己讲诚信或不讲诚信的事

  说话算数教学设计2

  教学过程:

  一、导入。

  1、同学们吃过什么水果?学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果,谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片,认识龙眼和山里红。

  2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢,同学们想知道吗?好,今天咱们就一起来看看这个故事。(板书课题:说话算数,齐读课题。)

  二、初读感知。

  1、请同学们自己读读课文,利用生字条,把课文读通顺。

  2、再读课文,边读边画出生字词,标出自然段。

  3、不组合作学习生字。

  4、老师用词语卡片,检查学生对词语的掌握情况。

  5、老师检查生字。

  6、指名分段朗读课文,其他同学听准字音,思考课文讲了一件什么事?

  三、细读课文,体验感情。

  1、请同学们自己读读课文,看看课文中哪些语句给你留下深刻感受,可以边读边画出来。

  2、学生汇报画出来的句子,并说说为什么?

  老师可根据学生的回答,加以引导,如:。

  (1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩不安”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的变化,通过朗读来表现她的后悔,为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。

  (2)抓住重点句子:“我不好,我说话不算数”“圆圆羞愧极了,脸蛋真像山里红一样红了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗?想象一下圆圆当时会怎么想?

  通过读课文可以发现,圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要,可见圆圆还是一个好孩子。让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。

  四、拓展延伸。

  1、想象一下10月份到了,北京的山里红熟了,圆圆给表哥寄山里红时,她会在给表哥的信里写些什么?

  2、学习了这篇课文同,你最喜欢谁?为什么?今后你会怎么做?

  小结:圆圆的表哥能说到做到,是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要,从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用,说话算数的人。

  3、夸夸班里诚实守信的同学。

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