教学设计要写得好必须要有清晰的思路,下面小编为大家介绍《山雨》教学设计吧!

  教学目的

  1.通过阅读了解山雨的特点,感受大自然的美丽,激发对大自然的热爱。

  2.注重积累词语。学习作者描写景物的方法。

  3.有朗读课文。

  教学重点

  了解“山雨”的特点,体会作者所要表达的情感。

  教学难点

  理解作者通过山雨所表达的感情。

  教学时数

  1课时

  教学流程

  一、 欣赏画面,感知美

  1.利用书中插图及教师准备的有关山雨的资料,为学生提供丰富的画面意境,导入课题“山雨”。

  2.结合画面意境,让学生谈自己的感受,抒发美的情感。

  3.作者又是怎样通过生动、细腻的描写,将山雨美景跃然纸上的呢?让我们一起步入“山雨”。

  (美好的画面意境已拉动学生的心弦,学文在兴趣盎然中开始。)

  二、推敲词句,理解美

  1.自读课文,用“----”画出体现雨特点的词句。

  用“====”画出体现作者情感的词句。

  用“_____”画出你喜欢的句子。

  (三个层次的画词句,帮助学生整体感知了课文的主要内容,并培养了学生良好的阅读习惯。)

  2.班内交流、教师点拨,学习方法。

  (1)抓住课文中拟人、比较、比喻等修辞手法,体会山雨的特点,作者所表达的情感及写作方法。

  (2)抓住课文中对山雨来时,下时,去时3个层次的描写,了解其特点,体会作者的写作方法。

  (3)抓住对山雨的直接描写如声音,间接描写如山林的色彩,来了解山雨的特点,学习作者的写作方法。

  (课文中传神的词语,优美的词句展示了课文中的美,好好引导学生口味这些词句,推敲其作用,从而进一步理解课文塑造的美。同是学习作者表达情感,描绘景物的方法,积累了丰富的优美词句。)

  三、入境美读,体验美

  1.想象练读。

  2.教师范读。

  3.情感朗读。

  4.同学评读。

  5.小组赛读。

  (在理解的基础上的感情朗读,是对学生体会文章所表达的情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养了学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到了与作者心灵相通。)

  四、课堂练习

  1.将课文中拟人句、比喻句抄下来。

  2.形近字组词。

  辨( ) 透( ) 燥( ) 宛( )

  瓣( ) 秀( ) 躁( ) 婉( )

  3.写出下面词语的近义词。

  优雅――( ) 仿佛――( )

  宛若――( ) 欢悦――( )

  五、实践活动

  仿照《山雨》写一篇小短文。恰当用拟人、比喻等修辞手法。

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