【教学目标】

  1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。

  3.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

  【教学重点】

  了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

  【教学难点】

  在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1.看视频,激发兴趣

  师:同学们,在我们的生活中有很多可爱的小生灵,它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。小猫就是其中的一个,你喜欢它吗?

  生:喜欢

  师:今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片,想看吗? 生:想。

  师:好,同学们,看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。(播放短片,生观看,不时地发出阵阵笑声。)

  师:说一说吧,这些小猫给你留下了怎样的印象。

  生:它们很可爱。

  生:它们很调皮。

  生:它们是一群淘气包……

  师:可爱,调皮,淘气,大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。

  今天,我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢?

  2.作者简介

  生:老舍。

  师:(板书)不能这样说。他可是中外闻名的大作家,一生发表了近800万字的作品,而且他已经去世40多年了。我们应该这样称呼他——老舍先生。

  老舍先生原名舒庆春,字舍予,满族人。老舍是他的笔名。

  同学们,老舍先生一生作品很多,代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。有机会同学们可以在课外看看这两本书。

  课件出示老舍先生简介

  老舍先生尽管是一位大作家,也写小文章。今天,我们学的就是他写的一篇小文章——

  生齐读课题。

  二、整体感知,理清脉络。

  1.师:请同学们翻开书,预习时读了课文吗?

  那老师来检查检查,同学们是否能读准字音,读通课文。

  2. 请四名同学接读课文

  四生接读课文,师纠正读错的字音

  师:同学们,在他们读的时候注意一边听一边想,看看在老舍先生写了哪两个时期的猫?

  师:谁来说说?

  3.生汇报交流

  师:他写了成年的大猫和刚满月的小猫。(板书)那课文哪些段落在写在大猫,哪些段落在写小猫?

  生汇报:课文第1-3自然段在写大猫,第4自然段在写小猫。

  师:写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的?读一读。

  生:猫的性格实在有些古怪。

  师:对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句? 生:中心句。

  师:那你能迅速找出第4自然段的中心句吗?也把它勾下来,读一读。 生:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。

  三、研读课文,在阅读中体会“大猫的性格古怪“

  1.细读第1-3自然段,体会猫的古怪性格。

  师:同学们,先来读读1-3段的中心句。

  出示:猫的性格实在有些古怪

  生齐读中心句。

  师:“实在”是什么意思?

  生:的确。

  师:这是很肯定的一种说法。再读读这句话。

  生再读。

  师:同学们快速浏览第1-3自然段,看看猫的性格古怪体现在哪些方面?再和同学讨论讨论。

  生读课文1-3自然段,然后同伴互助讨论。

  师:猫的性格古怪主要体现在(板书)既老实,又贪玩,又特别尽职,有时候极其温柔,有时候又极其冷漠,还体现在它:既极为胆小,又极为勇猛。看来,这真是一只——

  生:性格古怪的猫。(板书)

  过渡 :这篇课文老舍先生是用具体的事例来写猫的性格特点的。

  a.先说说猫有多老实呢?谁找句子读一读。

  生一读。

  b.师:这么老实的猫其实也很贪玩,从哪儿能看出来?

  生一读。

  什么叫“任凭”?课件出示:任凭......也

  生:不管、无论……

  师:说说都有谁会呼唤它,会怎样呼唤?

  生若干分角色想象尝试。

  师:任凭谁怎样呼唤它,猫也不肯回来。

  师:同学们能用“任凭……也……”的句式来说句话吗?

  生造句练习。

  c.师:猫是这样贪玩,但非常尽职。什么叫“尽职”?

  生议。

  师:努力做好本职工作。猫究竟有多尽职?找句子读一读。 生读句子。

  师:你读得很认真,同学们,让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。

  猫蹲在老鼠洞口纹丝不动,仿佛停止了呼吸,几个小时过去了,它仍然等在那,有种不到黄河心不死的念头,看来老鼠在劫难逃了。

  课件出示:图片

  师:什么样子啊,都来做做

  生做

  师:我看你做得很好,你来说说为什么这样做

  生:非要把老鼠捉住不然不吃饭

  师:哦你说的是它心里的想法,屏息凝视是什么意思

  生:就是认真的看,生怕老鼠溜掉

  师:凝视就是认真地看,屏息呢?

  生答

  师:,就是控制呼吸。一个小时过去了,它——一起读

  生:屏息凝视。

  师:轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它

  生:屏息凝视

  师:它就是这样,一连几个小时不动,你体会到了什么?生:猫尽职生:很执着,非要捉住

  师:课文中哪两个词还能读出它的尽职?

  生:非,不可

  师:你体会到了,你能读出它的尽职吗?

  生读。

  师:读得好

  边评价边鼓掌

  师:这么尽职的猫你们喜欢吗?

  生:喜欢

  师:来,一起读读

  生齐读

  师:猫等老鼠的态度真认真,时间长达几个小时,决心大非把老鼠等出来不可。真是太尽职了!

  课件出示:非......不可.......

  生造句。

  d.师:猫的性格古怪还表现在有时候温柔可亲。谁来读一读猫对主人温柔可亲的句子?

  生一读。

  师:“蹭”是摩擦的意思,为什么作者不用摩擦,而用“蹭”?

  生议,轻,温柔,显示和主人关系很亲。体现猫爱人

  师:同学们,作者写作的稿纸被猫踩了脏脚印,怎么作者还说是印了几多小梅花呢?这又体现了什么?

  师:这样极其温柔的猫也有极其冷漠的时候,冷漠到什么程度?

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