语文教案 【小学语文】教案教学设计及详细模板

小学教师

偷读书笔记教案

教学目标:

知识和能力目标:

1.认识并掌握这篇文章中的生词，理解这篇文章中的生词。2.情绪化的读课文。

流程和方法:

1.通过大声朗读、转圈、讨论来体会偷东西的滋味。

2.学会通过细致的动作描写和心理描写来表达感情的方法，实现作者文字的准确生动。

情感态度和价值观:

抓住主要内容，体会抄袭的复杂滋味，体会作者对阅读的热爱和对知识的渴望，这些都被感染了。

教学重点:

把握主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方式。教学难点:

了解作者如何通过动作和心理描写来表达自己的思想感情，体会阅读的意义。评估设计:

在教学过程中，强调作者的感受和表达方法。通过对学生的评价，可以找到共鸣，在对师生的评价中，可以找到前进的方向。

教学过程:

引入

一、从“偷”(5分钟)理解课文意思

1.中国著名作家冰心曾经说过“好好读书，好好读书，好好读书”，英国著名作家莎士比亚说过“书是全世界的营养品。生活中没有书，就像没有阳光；智慧里没有书，就像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？(课件展示名人名言)

2.你读过哪些书？告诉大家你最大的感受。(学生交流)

3.在阅读中，我们不仅可以获得知识和学会思考，还可以培养我们的情感和享受我们的精神。在这节课上，让我们走进《偷读》，这是台湾女作家林的作品，她回忆了自己十几岁时独特的阅读经历。仔细观察“偷”字。有什么办法可以记住？当我们看到“偷”这个词时，我们马上想到“偷”。“偷读书笔记”科目中的“偷”是什么意思？老师上课前查了字典。“偷”有三层含义:①偷；2偷偷摸摸；③谦指自己。你认为应该选择什么样的解读？(二)(课件秀)然后这段文字讲的是作者小时候偷偷看的故事。

5.书籍是整个世界的养料。读书是一件光荣的事情，但是作者为什么要去偷呢？看到这个话题你还想知道什么？(为什么要偷？怎么偷？对作者有什么影响或改变？现在，让我们走进《偷笔记》。相信你看完课文后会有更深刻的理解。

展示

二、从第一次阅读中体会良好的阅读心(五分钟)

1.课文请自由阅读，难读的时候多看几遍。想想，我是怎么“偷”的？

2.学生阅读后交流。

三、从“偷”(25分钟)中品味对书的热爱

3.同学们，读书有千千万万种滋味。请浏览正文，看看哪一句话直接描述了“偷”的滋味。请用“~ ~ ~”画出来。

2.有时候，一本书要到几家书店才能看完。老师:同学们，你们从“一”和“几”两个字里感受到了什么？读出你的感受。

3.简介:(课件一一展示)老师:让我们一起感受作者的辛苦。

老师:放学后，我匆匆从学校赶到一家书店——“我踏进了店门……”老师:在一排排五颜六色的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到。老师:我冲到另一家书店——“我踏进了店门……”

老师:在一排排五颜六色的书里，我的眼睛急切地寻找着，却找不到那本书。但是这个时候，我应该回家了。

老师:第二天放学，我从学校赶到一家书店——“我踏进了店门……”

老师:在一排排五颜六色的书里，我的眼睛急切地寻找着，却找不到那本书。从头开始再找——“啊！它在这里，而不是昨天的地方...贪婪地阅读。”老师:这就是“偷”的味道。

4.还有哪些句子让你感受到了偷窃的痛苦？

句子:“我的腿酸酸的，不得不用一条腿交替支撑，有时靠在书柜上暂时休息。”

1，这个读数是两个多小时，120分钟，7200秒！相当于上了三节课，不吃不喝不休息，怕别人发现。谁来告诉我们你的经历？读出你的感受。

2.为了多读书，作者偷书时腿酸脚麻，饥肠辘辘，但作者还是说:我很开心。你觉得作者偷的那些句子甜吗？(写在黑板上)

1.“赶紧打开书，一页，两页，我像饿狼一样贪婪地读着。”

①这是一个比喻句。什么跟什么比？

②《饿狼》给我们留下了不好的形象，但是“我”把自己比作“饿狼”，所以“贪婪地阅读”，这样写好不好？

(3)这种读书就是饿着肚子读书。我们这样读吧！生活中有这样的经历吗？你还从哪里读到了作者偷走的甜蜜？

句子:“我有时候会假装皱眉，时不时的看看街上，仿佛在说:这一场雨，已经让我无法回头。其实我心里很高兴的喊:大一点！更大！”(课件“加载”变色)

1.“装”字说得好！我们来看看“我”是如何“假装”隐藏人的耳目的。姑娘们，我们来看看作者是如何伪装的。(第一句)

男孩子嘛，可是林的心里希望雨——越下越大！

2.作者表面上做的和心里想的不一样。如果用一个词来形容的话，那就是——那么，这是一个心异、口是心非、口是心非的坏学生？作者在做什么，在思考什么？

老师:只是为了多读书，作者的阅读热情已经到了结界的程度。有什么让你觉得作者偷东西很开心的句子？

3.我合上书，咽了下去，仿佛咽下了我所有的智慧。然后我很不情愿的把书放回书架。(找到了再看)

(a)教学目标

1.知识和技能目标

(1)能读写_ _ _ _ _ _ _个生词，能阅读和识别_ _ _ _ _ _ _个生词，掌握单词的用法。

(2)学习_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的知识点。

(3)能够正确、流利、动情地阅读课文，复述作品大意，与他人交流阅读感受。

(4)在文中积累优美的文字和精彩的句子。

2.过程和方法目标

(1)熟练运用词典/词典方法独立理解_ _ _ _ _ _等词语。

(2)熟练运用听力、阅读、默读、自由阅读、略读/联系语境、生活现实/借助阅读材料中的图文表了解文章内容，体会作者的思想感情。

(3)有可能获得_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3.情感态度和价值观

(1)欣赏文中对_ _ _ _ _ _(风景/人物/形象)的赞美，产生对_ _ _ _ _ _(自然/美好品质)的热爱，激发_ _ _ _ _的情感。

(2)初步形成_ _ _ _ _的观念，养成_ _ _ _ _的习惯，获得_ _ _ _ _的品质。

(二)教学困难

1.教学重点

(1)了解_ _ _ _ _ _知识，了解事件梗概(叙事文)/掌握诗歌(诗歌)大意/积极拓展想象力(解释性文字)。

(2)了解_ _ _ _ _的描写顺序、叙事线索和解释方法。

2.教学难点

(1)感受_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(2)在理解文本的过程中，体会到_ _ _ _ _等标点符号/修辞手法的不同用法。

(三)教学过程

1.创设情境，引入新课程

(1)通过提问或活动创设情境，激发学生兴趣，参与课堂分享。

(2)展示图片和PPT视频，引出本文的主题，请学生谈谈看图片和视频的感受。

(3)对学生代表的回答给予鼓励性评价，并引入新课程。

2.首先阅读文本，整体感知

(1)用自己喜欢的方式阅读课文。要求:发音读准，课文读透通顺；单词、单词、句子等。难以理解的用笔标出；查字典结合生活实际解决生词。

(2)检查自读情况。按名字读课文；学生复习，指出读好书的利与弊。

(3)了解作者简介和时代背景，为课文学习做铺垫。

3.认真阅读课文，合作探究

(1)自由阅读第一节，思考问题:_ _ _ _ _ _ _；

通过自主学习的形式，个人可以畅所欲言；

老师给予正面评价，引导正确答案。

(2)快速默读第二节，通过圆圈画出_ _ _ _ _ _的问题；

通过四人小组交流，小组代表发言；

老师给予正面评价，引导正确答案。

(3)教师示范阅读第三节，要求学生注意重音和停顿。如:_ _ _ _ _ _ _；

通过寻找段落的(动词)重音来谈理解；

阅读或扮演角色。

4.精读课文并扩展它

(1)自由选择阅读方法，重点阅读_ _ _ _ _ _ _ _ _个句子和段落，谈谈感受。

(2)通过关键词_ _ _ _ _ _引导学生掌握文章的语境和内容，体会感受。

(3)模仿_ _ _ _ _ _单词/句子，造句/写词，促进知识转移。

(4)开放课堂，促进拓展。

5.总结布置作业

(1)抄生词，背喜欢的段落，给父母讲故事。

(2)收集_ _ _ _ _ _ _ _ _相关资料，加深对课文的理解。

(3)阅读_ _ _ _ _ _课外知识。

(4)黑板设计

板书可以采用语境、提纲、图表、点睛、对比等类型。以大纲板书为例:

主题:_ _ _ _ _ _ _

第一个大大纲:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

大纲的第一级:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

二级大纲:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

......

第二个大纲:_ _ _ _ _ _ _

......

既然有了方法，有了榜样，那就调出笔来，设计自己的教案吧。万事开头难。迈出第一步，就会越来越好！

标注教师必需品语文教案