开满鲜花的小路教学设计 说说《开满鲜花的小路》的教学设计

刚参加组里的竞赛班，得到的是这篇课文。作为一个9月份刚开始工作的年轻老师，这段上课经历真的很紧张，很难忘。

课前思考

《一条长满鲜花的路》是一个有许多人物的童话。一条小路把他们连接在一起。从一条普通的小路到一条开满鲜花的小路，这就是故事的关键:是谁让这条小路开满鲜花的？这个故事告诉了孩子们答案。

在正文的前五节，鼹鼠先生得到了包裹，但丢失了礼物，在第六至第十二节，他参观了这个国家。这时，故事中的人物都聚集在一起，那条开满鲜花的小路也出现在我们眼前。在教学中，我希望孩子们成为刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太和鼹鼠先生，对门前的花提出问题，感叹一番。孩子们充满了孩子般的兴趣。对于童话里的人物来说，他们必须能够想象自己。理解了花的美——数量多，色彩丰富，自然就把自己代入，通过朗读来表达。给孩子足够的时间大声朗读尤为重要。

此外，由于比赛时长为30分钟，单词记忆、关键句子阅读、故事梳理都是必不可少的，大方向以外的零碎片段需要酌情删除。当然，“如何选择”的问题，比如演示写作、课文教学、课后练习，不仅存在于压缩到30分钟的一节课，也存在于每一节普通课。只有把握和释放，课堂才能有重点，老师和孩子的学习思路才会更清晰。

殷老师在上课现场

试讲后最终确定教学计划

教学目标:

1.认识“贴，送”等14个生词，写出“新鲜，送”字，体会“啊”的发音和用法；

2.分角色读课文，想象花的美，读出角色的情绪和语气；

3、借助插图，模仿“门前开一朵大彩花”的句型，说出句子。

教学过程:

一、兴趣的引入

1.给我看两张“路线图”，你更喜欢哪一张？

似乎每个人都更喜欢这条开满鲜花的小路。

2.教“鲜”字。

“现”是我们今天要学写的新单词之一。“鱼”作偏旁，“体”横变，“阳”在右边。有一个小公式可以帮我们记住:鱼和羊都是新鲜的。

3.把题目一个个读出来，一起读。

二、课文一读

1.过渡

其实这两条路是一样的。是谁让它变化这么大？

2.让我们在课文中找到答案-

大声朗读课文

读发音，读句子，把难的地方读几遍

标准断面

一边读书一边思考:是谁让这条路变成了一条开满鲜花的路

3.你能读完所有的新单词吗？显示单词

邮局，一堆毁了的、令人沮丧的礼物

错过了刺猬邮递员，送来了装有鲜花和种子的包裹

显示图片:

孩子们，你们猜猜这个单词是什么？“包装”。

把水果包在衣服里就是把它包起来，不是很生动吗？我们的汉字真的很有趣。

4.出示课件:谁把这条小路变成了一条开满鲜花的路？

这个问题你有答案吗？-鼹鼠

鼹鼠先生住在路的一端，松鼠太太住在路的另一端。这条路上住着两家人——刺猬太太和狐狸太太。

第三，集中阅读课文第7-12节，感受花的美

1.过渡:

一天，鼹鼠先生路过刺猬太太的家。碰巧，刺猬太太走出了门，看见了——

2.刺猬太太为什么会惊讶？-我不知道是谁种的花。它们很漂亮。

花有多美？你能从这句话中找到一个词来表达它的美吗？——五颜六色，一大片。是的，花的美丽在于它的颜色丰富多彩，也在于它的数量众多。

大声朗读能让我感受到他有多美吗？

导读朗读——一大块:速度慢，数不清，也能起到重要作用；多彩:强调。

难怪刺猬太太惊讶地说——

3.这时，狐狸太太也走出了房子。她看到了什么？

鲜花。

它长在房子旁边。

在山坡上。

4.面对如此美丽的花朵，福克斯夫人心里也有一个疑问——

点名阅读，请学生评论。标记红色？！问号表示怀疑，感叹号表示敬佩，会读的孩子会读标点符号！注意标点符号的发音——问号:疑问，感叹号:每个字，每个字都重读。

5.这么漂亮的花只在刺猬太太和狐狸太太家门前吗？-没有。

还在哪里打开的？-松鼠夫人的门。

这里有一个词和“大面积”的意思是一样的，两者都表示花开得很多。当你读《花丛》时，眼前出现的是什么样的画面？

6.这种美景让鼹鼠先生感叹——“啊，通往松鼠太太家的路，变成了一条开满鲜花的小路。”

按名字读，指出“啊”为第四音，读句首第四音表示感叹。谁会好好读？

在句末做语气词时要读得轻一些，比如——

“多好的礼物！”谁会再试一次？

7.这句话是谁叹的，她为什么要说？下节课我们一起探索。

第四，学会写新单词

1.是我们写新单词的时候了。让我们看看今天要学的单词。

演示:原始和交付

你猜老师为什么把它们放在一起——都是半封闭结构；真的是老师的知音，但同样的还是有区别的。看谁眼神犀利！

有没有什么按键提醒？

原文——第二笔要拉长，白平写，小的两点对称。

传球——内高外低，水平折叠，从水平中线开始，按压拉伸托底。

2.学生一个个写，反馈。一个演示，先说是，再说不是，可以同桌互换，写得好，打个五角星，但不能提建议。