陈美 语文特级教师陈美：学语文最重要的是两个字

这些树很单调

“丰富的内心世界不是做题目做出来的。”

“爱上中国人，每天都是好日子。”

“输入丰富，可以流畅输出；读书是吸收，写字是呼出。”

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上海静安教育学院教师陈美是上海为数不多的初中语文教师之一。在30多年的教学生涯中，有一半以上的时间她都是上初三毕业班。谈到语文学习，她认为最重要的是“阅读”...

陈美，上海的一位特殊教师

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提高语文素养需要大量的阅读，而不是通过写论文

在陈美看来，语文素养不是靠造纸术，而是必须通过大量的阅读积累起来的。她花了很多心思引导学生阅读，甚至做了很多人认为“不可思议”的事情。比如三年级语文课，我带学生去“尝三国”“谈红楼”。

陈美老师说，四年前，她在九年级上册的明清小说单元里讲过“英雄上料酒”。一个成绩好的女生脱口而出:“玄德是谁？”教室里爆发出一阵笑声。这让陈老师很惊讶:“这么好的学生，不知道玄德是谁？”她立刻有了一个想法——读三国。

怎么读？男生女生按学号讲三国故事，每人讲一遍。上课前，学生们把答案和问题写在黑板上，如根据故事，填写单词，完成对联。陈老师鼓励学生在讲故事时加入自己的创意，与同学互动。有同学加入了评弹，有同学融合了“友谊之舟翻船”等网络语言，有同学聊起了“舌战与儒者”，邀请同伴们在友谊中玩耍。结果棒极了。

同学们在谈论《三国演义》第十回“勤王家马腾主持公道，为父曹操报仇”

为了鼓励学生课后阅读，陈美小姐还想到了许多方法。她给学生分配了一项“荣誉任务”。让学生在任何时候、任何国家挑出自己最喜欢的100首诗，花时间背，背得差不多，约好时间，给老师背，背一首，得1分。一个学期结束，学生最多能背几百个，最少能背二三十个。学生一旦背诗“上瘾”就脱不了干系，纷纷和老师讨价还价:背琵琶行5分，前后背赤壁赋10分……陈老师总是满口答应:当然要！学生们背诵得越来越起劲。

上课的时候，找背陈老师诗的同学

同时，她结合自己学生的特长，请他们进行深入的分享和交流。有些学生喜欢背《诗经》。一开始我想“投机取巧”，因为《诗经》唱歌叹气的时候，我背的是前一段，后面几段只需要替换个别单词。陈老师背了几十首歌，对他说:“你能给我们做个迷你讲座吗？只说诗经。”结果同学们给了一整节课，从《雅颂》到《富弼行》，从《一言以蔽之:思而无邪》到《深情烟雨》，口若悬河，趣味盎然。

有同学喜欢李清照的词，陈老师请她讲。她精心准备了《从少女心到悲秋》的讲座，讲、读、背，与同学互动，精彩至极。

陈美老师对学生们说:“每天都是爱上语文的好日子。”在这种学习氛围的影响下，陈老师的课课间休息时，经常能听到孩子们的读书声。只要学生开始，许多学生就会加入背诵。更有甚者，有的老师在课堂上表扬一些学生，或者批评一些现象，有的学生经常异口同声地背诵相应的诗词。然后，在会心的笑声中，我得到了思想的共鸣。

有同学来找陈先生背诗到中考，开玩笑说:“老师，我想多背几首，把分数变成整数。”陈老师每次都会对学生说:“古诗词是我们优秀的文化，可以涂抹我们生活的背景。我们的作业是没有期限的，大家随时可以背下来。”

陈老师还向展示了她精心编写的经典阅读校本教材。她开玩笑说，看完这些薄薄的小册子，你就有中国本科水平了。陈老师为6-9年级的所有学生设计了一个特殊的夏季和冬季作业。四年来，学生积累了《论语》100句、《孟子》50句、《诗经》、《古诗十九首》、《唐诗宋词》、《温孤管窥》200个八字成语、数十篇文选。

“孩子听到有人引用一句名言，至少可以知道这句话出自《论语》，那句话出自孟子。学生可以记住、理解和使用一些熟悉的句子，这些小册子很有价值。”陈老师笑着说。

陈老师还设计了《三字经》、《戴笠翁都匀》，比较好读。为了便于学生理解，她为每首诗都提供了解释。

这些精心设计的学习内容原本是打印成小册子的，暑假一本，寒假一本，学生升到任何年级都会用到相应的一本。今年寒假，这些内容第一次通过技术手段搬到了互联网上。学生可以边学习边打卡，短读两遍，长读一遍，语音上传10遍。同学们纷纷上传自己的阅读录音，乐在其中。

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注意阅读整本书需要老师的设计和指导

在阅读过程中，陈美女士认为学生对整本书的阅读尤为重要，但她也坚持认为阅读这本书应该由老师设计和指导，而不是放羊。

例如，读《红楼梦》，在假期里，她让她的学生读《红楼梦》的原版，听蒋勋的《红楼梦》的音频。在课堂上，她会花一些时间和学生一起分析名著《红楼梦》。

她指导学生将泛读和精读结合起来。上课时，她会先欣赏“判断”，介绍框架，然后仔细阅读精彩章节。也可以用特殊的方式学习，比如以人物为题材，黛玉进府，黛玉写诗，黛玉葬花等。，并逐一谈论金陵十二钗。节日，诗词，菜品也可以是专题。读好之后可以写报告，讲课，让学生深入分享交流，多方面引起共鸣。

与片段阅读相比，这种横向和纵向的网格阅读使学生能够以更多的方式解读作品，对主题有更深的理解。在这个过程中，陈老师会将课本上的知识融会贯通，巧妙渗透。

“要把整本书看完，一定要有老师的设计，不然会变成一个热闹的事件。”陈美说。

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写作是孩子的生活和阅读联系在一起的时刻

有些孩子可能读了很多，但一旦写了，还是不知道怎么写。为了解决这个问题，陈先生有一个独特的“技巧”，以关键词的形式积累语言和思想。换句话说，同样的意思可以用很多不同的方式表达吗？

泰戈尔说:只有血淋淋的手指才能奏出世界的绝唱。比起“失败是成功之母”，你更喜欢哪一个？陈老师经常用这个例子给学生解释。学生普遍表示更喜欢前者。但是，如果学生自己没有读过泰戈尔的这句话，自然不会知道可以这样表达。换个说法，比如汪国真有很多励志的话，那么汪国真说的差不多是什么意思呢？陈先生指导学生把这些句子收集在笔记本上。“输入丰富，可以流畅输出；阅读是吸收，写作是呼出。不然赶不上禁令，要不就把饺子倒进茶壶里。”陈老师说。

她的每个学生都有一个笔记本，把这些句子分门别类地积累起来，体会其中蕴含的思想。毅力、包容、善良……学生在收集句子的过程中也会与这些句子和思想产生联系。这种触电的感觉真好:“这句话太精彩了。我的经历不就是解释这句话吗？”一篇文章写得自然。

此外，陈先生认为，写作离不开新鲜的生活经历，孩子有自己的经历，比如弹钢琴、跳舞、参加自考。都在上课，经历弥足珍贵。让孩子多体验生活。

“写作其实就是孩子的生活和阅读有联系的时刻。那一刻，孩子突然明白了，原来是这样。启动笔，一气呵成。但这必须建立在广泛积累的基础上。”陈美说。

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放慢速度，下沉到“检查泄漏和填补缺口”

在中考之前，其他老师都在“争分夺秒”，但陈美认为应该“慢下来”、“沉下来”，给孩子更多的学习主动性，让他们根据自己的具体学习情况“查漏补缺”。

从考试前40天起，陈美老师不再布置任何语文作业。用她的话来说，随着考试的临近，多做一份卷子，少做一份卷子，没多大关系。但是不布置作业不代表学生可以把语文落下。她要求学生每天花15分钟学习汉语。

这15分钟是干什么用的？弥补缺失。考试哪部分弱，学生可以根据自己语文学习的实际情况，在15分钟内练习。

比如写作中如何检查和填空？陈老师有办法。她把全班同学写的作文按照主题分为几类，比如社会，家庭，校园，个人成长等等。然后让每个学生找出自己的文章，放在每个类别的顶部。有的同学会突然发现自己从来没有写过某一类型的作文，赶紧补上这一类型的作文。

在入学考试前两周，陈先生会开一个“专家诊所”给每个学生“把脉”。在面对面的交流中，给学生一个有针对性的辅导，陈先生开玩笑说这是一种“精准扶贫”。

在陈老师看来，语文是有温度的，她希望学生通过学习语文，最终得到的不仅仅是分数，还有人品、思想、表达。她希望每个学生都能有良好的品格，有自己的思想，表达自己的思想，有文化内涵和丰富的内心世界。

“丰富的内心世界不是做题目做出来的。”陈老师说。

老师☆兴

丰富的内心世界不是做出来的问题。

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本文源于“第一教育”，已获授权

作者易一民