如切如磋如琢如磨 如切如磋　 如琢如磨

坚持通过科研强校，帮助学校素质发展。12月10日，常州市第二十四中学启动了学校项目收尾活动。

交流分享，细化分析路径

第一阶段:项目负责人汇报项目研究情况；

梁增红老师牵头的江苏省“十二五”规划项目“初中生重点阅读能力培养研究”是基于当前初中生阅读能力的调查，侧重于提高学生理解和运用语言能力的路径研究。旨在通过提高学生的重点阅读能力，促进学生语文素养的全面发展，帮助学生将来走出校门，达到“自学，不坐等老师说话”的境界。

集思广益，引导明确的方向

研究的利与弊是什么？以后怎么操作？针对方向进行头脑风暴，主题评审专家将从战略角度给出意见和指导:

“初中学生语文阅读关键能力培养研究”课题组从理论学习、概念梳理、课程标准理解、教材解读、实践探索、论文总结等方面进行了丰富而有效的研究。我们可以继续细化培养学生核心素养的策略和效果。

“初中构建情绪智力课堂实践研究”课题组注重丰富的课例研究总结和情绪智力的共存。研究过程扎实，实践策略和行动路径清晰，形成了“情绪智力课堂”的构成要素模型和课堂范式。建议课题组成员进一步细化模块，丰富情商课堂与信息技术的整合。在后续研究中，情商课堂应结合学生核心素养和关键能力的培养，继续深化研究。

如果你渴望讨论，你会聚在一起促进成长

张惠群校长对活动做了总结:两个课题是学校第四轮积极发展的重要科研项目，能够提升教师科研能力，加快教师专业发展，促进学校进入新的高质量，提高高质量。专家的点评进一步帮助我们理清了学校第五轮积极发展的思路和科研方向。

张校长与课题组成员纠结:“行动是最好的誓言”。以课题研究为出发点，从学生需求出发，实现从“点燃激发”到“内生繁荣”的转变；项目的成果要从“点”推向“面”。如切如切如磨，做与想，致力于教学与研究。以问题为中心，以话题为影响力，以课堂为载体，立足常态，磨砺思考，智慧行走，创造性生活，以研究引领自己的专业成长。