动物游戏之谜 《动物游戏之谜》高中试讲稿

《动物游戏之谜》试讲稿导入师：同学们，上课之前，老师要给大家播放一个视频，请同学们认真观看，稍后老师会请同学们分享一下，你看到了什么？又有什么感受？（停顿几秒）师：好，视频播放完了，哪位同学愿意说一说！ 师：你的手举的最快，好，你来吧！ 师：哦，你说，视频当中两只小猫咪在抢毛线团。 师：有没有不同意见！师：好，你来说！哦，你说，这两只小猫咪不是在抢东西，而是在玩闹！ 师：你为什么觉得它们是在玩闹呢？师：哦，看视频里两只小猫咪的状态是轻松的，欢快的，丝毫不是抢东西时紧张的样子！它们就像在做游戏！ 师：看来你观察的真仔细，太棒了！两位同学请坐！ 师：其实在我们大家的心里，历来认为游戏是人的专利！那动物会不会做游戏呢？就让我们一同走进今天的课文《动物游戏之谜》当中寻找答案。初读师：现在呢，老师给大家十分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，你可以大声的朗读，也可以低声的默读。 同时，边读边解决这样两个问题。问题一，用圈点勾画的方式，标注出疑难字词。问题二，用简练的语言，概括课文主要讲了什么内容。 好，大家开始吧！ 师：大家的读书声渐渐小了，看来问题解决的差不多了！那我们先来解决第一个问题，字词关。 老师呢，已经将这些疑难字词整理到了多媒体上，哪位同学试着来读一下！师：你已经跃跃欲试啦，就请你吧！ 师：大家说，他读的怎么样？师：嗯，声音洪亮，字正腔圆。唉，我听到有同学说，他有一个字音读的不标准，那应该读？对，聒guō噪。这个聒在写的时候，大家要注意它的结构，不要写错！师：好了，解决了字词关，那么我们再看内容关！现在哪位同学再来说说，课文主要写了什么呢？ 师：你的眼神充满自信，就请你吧！ 师：哦，他说呀，本文介绍了三种动物的游戏，并且说明了动物游戏的形式，以及动物为什么游戏的四种假说。师：大家说，他说的怎样？是呀，非常的全面，概括的也很准确！不愧是语文课代表，来，把掌声送给他！请坐！析读师：现在给同学们十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论：科学家提出了不同的假说，你更认同哪种假说呢？稍等老师会请小组代表展开汇报，好，开始你们的讨论吧！师：大家讨论的声音渐渐小了，看来问题解决的差不多了。哪个小组的代表先来发言？师：第一小组已经全员坐好了，看来准备很充分啊！你们来说说。师：嗯，你们最认同的是演习说。师：那你们先为大家说说，什么叫做演习说？师：额，非常准确，就是指未来生活的排演和演习师：那你们组为什么赞同这种假说呢？师：嗯，你们觉得“幼小黑猩猩掌中戏水。”这个依据，非常具有说服力，很多小动物都是从小在游戏中掌握生存本领的，而长大之后，在面对生存困境的时候，它们就会使用这些从小练出来的本领。师：他们的说法大家赞同吗？我们的第三小组，已经坐不住了，看来不是很认同我们第一小组的观点啊。师：那你们就站起来说说自己的观点吧？师：嗯，看来，同样有理有据。我们的第三小组对演习说进行了反对，依次提出两个依据，分别是：1、游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要；而对于成年动物来说，就不存在用游戏来演习生活的需要了2、有些动物的游戏与生存适应毫无关系师：同样是非常有说服力。你们的论辩精神真是给我们的课堂注入了新鲜的血液。老师为你们感到骄傲。师：还有哪个小组想要进行汇报。师：第五组，终于鼓足勇气了。师：你们小组啊可真是博爱型，既赞同“学习说”，又赞同“锻炼说”。那就说说你们的理由吧。师：哦，他们觉得锻炼说是对学习说的补充，所以两者必须放在一起谈。那你们是从哪里看出来的呢？师：嗯，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”，而且还有更明显的一句，因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。师：看来，你们读课文读的真是很仔细，注意到了两种假说的关系。师：那老师这里有一个疑问。我们能否将学习说和锻炼说调换顺序呢？师：哦，不能？为什么呀？师：是啊，学习说虽然是不久前新提出的假说，但锻炼说是对学习说的一个补充。所以学习说介绍在前，锻炼说紧跟在后。如果顺序上有所调整，就会导致思路不清晰，也不能体现这是随着研究的一步步深入，才能逐渐去接近动物游戏之谜的。师：你们的思路太清晰了，表达能力很强，老师给你们点个赞！小结、作业好了，同学们，这节课我们初步感受了动物为什么游戏的四种假说，其实文中描写这些地方的句子还有很多，但是由于课上时间有限，老师在这里就不进行赘述了。课下请同学们完成这样一份作业，大家想一想，你的身边有没有跟我们课文当中所说的，这三大游戏类型一样的动物行为，把它们具体的给写下来，下节课进行分享。板书 动物游戏之谜尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，请问可以擦掉我的板书了吗？