校方回应高中生模仿奥特曼被劝退 教育惩戒是一门教学的“艺术”

近日，新华社等多家媒体爆料，山西几名高中生因压力过大，在午休时间喊“你还相信光吗？”等《奥特曼》台词，被学校劝退处理。此外，校方还发布悬赏公告，要求学生举报其他有此类行为的同学。此事引发巨大争议，学校接受媒体采访时改口称，涉事学生未被劝退，悬赏公告意在警示其他学生。这样的警示，无疑折射出了当下德育工作中的懒惰思维。（1月31日新华社）

该事件中，校方为维护学校午休秩序，以惩罚的方式制止学生不文明行为，出发点本无可厚非，但该行为只是高中学生发泄压力的一种不当方式，在校园违规行为中，并未达到较高等级。学校不能不分青红皂白，采用“退学”这一方式解决，更不该鼓励同学之间相互举报，以期杜绝类似事件的发生。过度地以儆效尤，只会使教育适得其反，抹杀学生心中的“光”。

近日，央媒不断批评各地过度防疫是懒政行为。面对问题，学校不对学生的错误行为进行具体分析，从校方德育工作层面解决，而是想当然地以“悬赏”的方式，将正常的“朋辈监督”异化为同学之间相互“揭发检举”，从某种意义上讲，也是一种懒惰思维。

德育是为了育德，教育惩罚的目的是纠错，不是批斗。学生良好行为习惯的养成是通过学校和教师耐心细致地感化、培育实现的。面对问题行为，学校和教师要主动研判，勤于监督，积极引导，根据实际的学段、学情来给出具体的矫正方式，而不是将监督的责任推给学生，造成不健康的同学关系和变了味的教育。

近日，新华社等多家媒体爆料，山西几名高中生因压力过大，在午休时间喊“你还相信光吗？”等《奥特曼》台词，被学校劝退处理。此外，校方还发布悬赏公告，要求学生举报其他有此类行为的同学。此事引发巨大争议，学校接受媒体采访时改口称，涉事学生未被劝退，悬赏公告意在警示其他学生。这样的警示，无疑折射出了当下德育工作中的懒惰思维。（1月31日新华社）

该事件中，校方为维护学校午休秩序，以惩罚的方式制止学生不文明行为，出发点本无可厚非，但该行为只是高中学生发泄压力的一种不当方式，在校园违规行为中，并未达到较高等级。学校不能不分青红皂白，采用“退学”这一方式解决，更不该鼓励同学之间相互举报，以期杜绝类似事件的发生。过度地以儆效尤，只会使教育适得其反，抹杀学生心中的“光”。

近日，央媒不断批评各地过度防疫是懒政行为。面对问题，学校不对学生的错误行为进行具体分析，从校方德育工作层面解决，而是想当然地以“悬赏”的方式，将正常的“朋辈监督”异化为同学之间相互“揭发检举”，从某种意义上讲，也是一种懒惰思维。

德育是为了育德，教育惩罚的目的是纠错，不是批斗。学生良好行为习惯的养成是通过学校和教师耐心细致地感化、培育实现的。面对问题行为，学校和教师要主动研判，勤于监督，积极引导，根据实际的学段、学情来给出具体的矫正方式，而不是将监督的责任推给学生，造成不健康的同学关系和变了味的教育。