2018年4月6日和7日是我教学生涯中两个里程碑式的日子。因为这两天(清明假期)，我有幸认识了来自美国的正学科高级导师、4C翻转课堂教学法认证培训师Kelly Pfeiffer，成为她在国内的第二个4C翻转课堂教学法工作坊的学生。
先简单说一下我自己。作为一个从事高中语文教学16年的老教师，我常常困惑:
1.我们都在抱怨学生不如一节课，抱怨学生不愿意动脑，没有主动性，一步一个脚印的玩，抱怨繁重的教学任务永远无法在现有课时内完成，抱怨学生无法完成作业，上课分心或者睡觉，抱怨心理问题越来越频繁，抱怨学生依赖手机……难道学生真的不如一节课吗？
2.本人教学能力较好，工作努力爱思考，不断学习提升自己，平等关爱朋友等学生，熟悉教材和考点，教学灵活有创意...我让学生学到很多东西了吗？
3.“让学生动起来”“让学生成为主导阶级”……为什么包括我在内的大部分老师还是认为设计学生活动进行公开课展示是好的，让学生在正常的教学中掌握更多？
4.在一些展览班，或者在自己组织的一些班里，不时会出现“这纯粹是浪费时间，活动为活动，不是学生掌握知识的活动”的优越感。我是不是太小心眼太挑剔了？
学完4C课程，我的大部分困惑都被驱散了，充满了“改革课堂，从我做起”的激情。
在下一篇文章中，我将从五个方面谈谈我对4C教学法的探索和思考，并展示一些学生活动的图片。探索才刚刚开始，前路漫漫。希望更多的同事朋友一起研究讨论。
第一，高效率源于套路
第二，“以终为始”可以有始有终
第三，“敲”进学生记忆深处的知识
第四，教育从教室后面开始
5.“赢”的学生？没有！我想赢得学生
←
积极参与
珍惜难得的学习机会，倾听、记录、表达、参与。
与学霸集团同学相互支持，共同进步
作者:【爱得好| 4Cs翻转课堂教学法训练】学生-苏苏
1.《语文课堂教学模式 运用4C课堂模式，实现高中语文课堂的真正翻转（上篇）》援引自互联网，旨在传递更多网络信息知识，仅代表作者本人观点，与本网站无关，侵删请联系页脚下方联系方式。
2.《语文课堂教学模式 运用4C课堂模式，实现高中语文课堂的真正翻转（上篇）》仅供读者参考，本网站未对该内容进行证实，对其原创性、真实性、完整性、及时性不作任何保证。
3.文章转载时请保留本站内容来源地址，https://www.lu-xu.com/junshi/865579.html
