北京大学教学网学在全球！看北京大学线上教学“十八招”

从2月17日开始，北京大学2020年春季学期如期上线。直播、录播、海量开放在线课程、视频会议、独家定制等在线教学模式，让来自世界各地的北大学生齐聚“云”课堂。教师根据课程内容和要求设计最合适的教学方法，搭建“云”三尺平台。

(1)离家远如何上网上学？“世界云课堂”让教学零距离

燕京学校的学生遍布全球近40个国家和地区。从2月17日开始，他们开始在家云端教学，在“云课堂”传递知识和理念。

北京时间2月18日下午3点，《当代中国公共政策》网络教学如期开始。来自阿根廷布宜诺斯艾利斯的2018届学生费德里科·韦利(Federico Verly)已经提前在电脑前做好了准备。作为这门课的助教，费德里科提前15分钟打开笔记本，登录Zoom视频会议平台，在Canvas平台上传课堂资料。

针对时差问题，根据选课学生的实际情况，教师也采取同步录制课堂视频的方式，让学生参与。

(2) bilibili开辟了一条新路:听北大教授谈商法

《商法通则》和《破产法》是北大法学院春季学期的课程，由法学院教授徐德峰教授授课。两门课程的直播使用腾讯会议平台，由学校的Classin平台做备份。课程录制选择了bilibili平台。

“录音内容更详细，更有思想性，能更好地组织语言和文字，让学生课后反复学习和思考；直播更直播。”徐老师说:“两者结合可以最大限度地发挥网络教学的优势。”

每周正式上课前，徐老师都会用bilibili上传3-4段视频，将课程的核心内容录制成视频。不能用录音教的，会在直播中给学生讲解。老师也会在直播提问的时候检查作业完成情况，回答问题。

(3)网卡多的“超级班”？录播教学+网上讨论的新尝试

选择“泰空探索”的同学至少有200人。考虑到班级人数众多，网络直播课程的效果可能会受到网络条件的很大限制，谢伦先生和另外两位在地球与空科学学院联合授课的老师选择了录播课程的方式。

上课前，学生需要去教学网观看录播课进行自学。同时，老师也会在课前提出课程微信群中讨论考虑的问题进行在线互动。

谢伦老师说:“通过自主学习+在线活动的方式学习非常有效，同时也大大增加了同学之间以及同学与老师之间的互动。希望以后大家都能在教室团聚，还能保留这些好的教学经验。”

(4)“大家都是拳友！”和家人一起去云端上体育课

当“依靠”线下集体参与或特定训练场馆的体育课时，改为“线上”，录制各种项目的家庭锻炼小视频成为一种新的方式。

近日，北京大学体育系与北京大学电视台合作，直播了一种中国传统太极拳(太极拳)的第一课。与此同时，来自北京大学体育系的张锐老师设计了一套零噪音、易于学习的居家防疫行动，旨在帮助学生在居家期间改善心肺功能，增强免疫力。目前已发表心肺篇、腰腹篇、臀腿篇、篮球篇，并将小视频、动作分解图制作成“主动防疫微课堂”微信推送，供学生学习锻炼。

(5)“黑板控制”的选择:一个人的课堂，而不是“一个人的表演”

在老教学楼的智慧教室里，数学科学学院的赵玉峰先生正在讲授这门课，它是《高等代数》的教学场地。与以前的教室不同，这个教室里没有学生。这是老师的“一人教室”。老师在智能教室上课，在网上直播，学生在直播视频平台同步学习。

除了智能课堂的直播之外，为了增强课程的互动性，新闻与传播学院的彭波老师还利用在线教学系统腾讯课堂进行直播，与学生进行课堂讨论，并以微信官方账号的形式推出学生的练习和作业，取得了良好的教学效果。

(6)海量开放在线课程中的视频教学，云中的思想碰撞

马克思主义学院确定了“观看海量开放在线课程视频+自学资料+教师在线答疑+师生论坛讨论”的教学模式，依托“中国大学海量开放在线课程平台+北京大学教学网”的教学平台，开展四门思想政治理论课的教学。

哲学教授陈波也选择了大规模开放在线课程的教学方法。他这学期开设了两门课程:《逻辑学导论》，一门核心通识课，和《逻辑哲学(反事实条件句和因果推理)》，采用了“学生观看海量开放在线课程视频+学生自学教材+老师微信群答疑+学生微信群互议”的具体模式。

(7)微信群+邮箱群:一种“保守”但可靠的网络教学方式

“当我决定进行在线教学时，我发现没有适合这门课程的大型开放在线课程，所以我计划采用一种更加‘保守’但可靠的方式进行教学。”信息科学与技术学院的李晓明老师在这学期开设了一门公共选修课《社会与市场中的计算选题》。在他看来，“这个课程不需要专门的平台，只用微信群和邮箱群。”

在本课程中，李小明老师和学生的互动是通过在微信和邮件上安排固定时间来实现的。通过在微信群发放问卷，搭建“班级社交网络地图”，也可以形成讨论氛围。

(8)为每门课程配备专职助教，并在不同的在线教学模式之间灵活切换

开学第一周，社会学系对40门本科课程和31门研究生课程进行了多种形式的在线教学。面对特殊时期网络教学的挑战，社会学系改变了往年助教的分配方式，每班配备一名专职助教，100人以上的班级配备两名专职助教。

在上课的过程中，教师发现该课程不适合原有的既定教学形式，因此灵活切换和调整教学方法成为当务之急。从微信群通信改为腾讯会议；教师们在智能教室直播和课堂上课之间不断探索和积累在线教学经验。