林郑月娥谈通识科改革去年的香港事件，警方抓了一万多人，其中有近四成是学生，两成以上是在校的中小学生。要说香港教育没问题，谁也不会信。从2009年起，通识科成了香港高中的必修课。然而相应的课程没有统一教材，也没有统一师资，所用教材，无需经过审核，教育质量不必经过评估。这就给一些极端思想的传播提供了温床。
通识教育首先是一种共同体教育。受教育者通过专业教育获得专业技能；通过通识教育获得身份认同，并认同自己在所在社会中的身份。但香港的通识科教育，并没有很好地为受教育者提供一国两制下的身份认同教育，其批判性思考训练在相当大程度上沦为“只批判不思考”的情绪发泄。追求可以沟通的共同价值观这一目标，被偷换成寻求如何去表达并满足未加反思的个体愿望。当这样的受教育者被一些群体性情绪所裹挟时，危险就出现了。
香港事件从反面表明，通识教育的地位极为重要，通识教育的高效率超过一般人的想象。我们应该利用这一阵地做一些更积极的事情。
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