丁文斌 校长讲坛丨日照经济技术开发区连云港路小学丁文斌：新时代如何做一名合格的校长

校长是履行学校领导和管理职责的专业人员，是学校领导集体的管理者、决策者和领导者。人们常说，好的校长就是好的学校。这里突出的是校长对学校建设发展、定位和格局的影响。校长的教育理念、教育质量观、管理模式、德育途径和安全管理网络将直接影响一所学校的精神面貌和具体行为。

首先，校长要有基本的概念

我国义务教育学校校长标准明确指出“校长要树立以德为先、育人为本、引领发展、能力为先、终身学习的基本理念”。校长就是要把这些基本理念“转化”到学校的每一份工作中去。

本着“以人为本，德育为先”的理念。以促进每个学生的健康成长为学校一切工作的出发点和落脚点，遵循教育规律，注重教育内涵的发展，全面实施素质教育，激发每个学生的自我期望，促进学生的生动发展。

促进学校可持续发展的理念。校长作为学校改革和发展的领导者，负责领导学校和教师的发展，促进学生的全面发展和个性发展。把发展作为学校工作的重中之重，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实行科学民主管理。学校要始终把“人”的发展放在首位，引领每一位师生的价值取向，满足师生在学校发展的最大化和终身发展潜力的最大化。尊重人，领导人，成就人，在成就事的人中间成就事。

注重教育管理理论与学校管理实践的结合。突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高和完善规划学校发展、创造教育文化、引领课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调整外部环境的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，加强专业能力提升。推动学校逐步形成良好的教风、学风和校风。

第二，校长应具备的基本能力

现代学校管理要求校长具备学校管理的基本能力:科学管理学校、规划学校发展、引领课程教学、引领教师专业发展、优化内部管理、调试外部环境等。

管理注重精细化、规范化、科学化，有效调动各方力量，形成合力，提高办学效益。规划学校发展，提出学校长远发展规划和长远发展目标。基于教师个性化教育的探索，促进教师专业发展；基于学生的个性化发展，注重学生核心素养的发展和提升，在课程建设上不断完善校本精品课程；基于中国优秀传统文化教育的德育特色和品牌更加鲜明，能够在本地区发挥引领和示范作用；为了提高学生的核心素养，教学和评价体系得到显著改善，办学质量得到进一步优化。

三是精细化管理夯实学校内涵发展的基础

学校的发展必须通过务实细致的管理来推动。学校管理以规范、科学、民主为核心，构建精细化、人本化相结合的学校管理文化。

管理团队是学校发展的关键。一个好的学校管理团队是办好学校的前提和保证。学校管理团队的凝聚力、领导力、执行力和创造力直接影响着学校的校风、教风、学风，决定着学校的发展状态。加强学校管理团队建设，提高管理者的责任感，讲求团结，形成凝聚力；谈学习，提高领导力；注重实际工作，提高执行力。打造头脑理性、作风民主、亲和力强、效率高的智慧管理团队。学校管理要做到纵向到底，横向到边缘，连成网络，提高管理效率。

重视师资和教育教学管理。基于学校教师专业发展的现状，建设一支具有优秀专业技能和敬业精神的教师队伍是学校发展的不竭动力。充满活力的学校需要凝聚力和向心力。学校要为教职员工营造一个向心的环境，从内心深处唤起教师的责任感和使命感，树立精神支柱，把学到的知识、智慧、精力和才能在平时的教育工作中付诸实践，转化为教育力量。要统一认识，形成共同的发展目标。把握教学规律，从实效要求质量。实施有效培训，构建教师学习成长共同体，深化课堂教学研究，构建高效课堂，提高教师素质。在实践中，校长要不断反思，创造性地组织和进行管理，使自己的工作精细化、精细化、强化，在成绩中成为成年人。

充分发挥工会、教师代表大会等的作用。，增强学校的凝聚力和核心实力。注重通过多种渠道宣传校务、党务和信息，同时充分发挥教师的民主管理意识和能力。在各项工作中广泛听取和咨询教师的意见和建议，让教师积极参与学校发展的各项决策，把学校和师生的发展拧成一股绳，形成一股力量，对学校的发展措施有高度的认同。

第四，引领教师专业发展是学校可持续发展的基础

进一步完善教师培训机制，依托区内名师工作室平台，实现分级发展和梯队建设。

重视师德建设，提高教师核心素养。要求“四有”教师开展学校师德标兵、优秀班主任、教学专家等一系列评选活动，开展师德主题、教师读书论坛、校本培训等活动。，从而强化他们的内在素质，培养他们的外在形象，提高他们的师德。

关注教师专业发展规划，引领教师内涵发展。确定发展目标和措施，进行阶段性评估、反馈和调整，促进教师内涵与学校发展同步一致，围绕个性化教育的要求，着力提升核心素养，促进教师自我持续成长。

注重学科引领，提高教师科研能力。以项目引领、项目研究推进战略，完善学校教学科研网络管理机制和体系，真正做到教育教学、日常管理、教育科研一体化。同时，要围绕教师科研意识和能力的提升和发展要求，积极开展教育科研实践，促进学校内涵、特色发展和教师专业发展。

重视现代教育技术培训，提高教师信息素养。以创建智慧校园为起点，以全面推进教育信息化应用为要求，努力提高教师信息素养，以信息化为载体推进课堂教学方法建设，以提高学生主体素养为核心。

加强分层培训，提高教师专业能力。学校不断完善校本培训机制，加大校本研究力度。根据工作需要，制定符合学校发展的校本培训课程，同时在培训模式上务实，完善制度，加强培训活动全过程管理，及时总结，促进教师专业水平均衡发展，提高学校教师整体实力。走“教学、科研、培训”的校本培训之路，依托项目指导，打造高素质的教育教学团队。

第五，“以人为本，德育为先”构建学生生活的起点

道德修养是学校的根本任务，也是新时代赋予学校的基本教育要求。在日常德育工作中，学校严格要求全体教师牢固树立“以人为本、德育为先”的教育思想，坚持教育大于教学、一切为了师生发展的理念，坚持以中华民族的良好习惯教育和优良传统教育为基础，以爱国主义教育为主线，以责任教育为核心，以规则教育为目标， 推进学校德育，积极开展各种德育活动，在活动中塑造学生良好的精神面貌和意志品质。 不断完善学校教育体系，丰富德育内容，形成科学规范的管理网络，让学生在丰富的活动中体验快乐，发展个性。在提高核心素养的过程中，学生将成为理解规范、享受学习、善于沟通的品德高尚的青少年。

六是精细化、规范化，不断优化教学和科研方法

学校的核心工作是教学，教学的核心是提高课堂教学效率。学校在健全的管理制度、扎实的德育基础和安全管理保障的基础上，突出教学工作的主体地位，注重课堂教学和校本教研，充分发挥全体教师的引导作用和学生的主体地位。不断改进和优化课堂教学方法，提高课堂教学效率，会逐渐改变课堂教学，改变课堂教学会改变学校。只有课堂高效，教育才能高效，课堂不断创新，教师的专业才能成长，学生才能学会创造。这样才能真正实施素质教育。

高楼平地起，江河自流。做一个合格的校长，除了要有办好学校的基本理念和能力。还要提高政治地位，敢于承担责任，责任心和事业心强，诚实务实，肯干，学习严谨，思想先进，组织协调能力强，善于做思想政治工作。要和所有老师团结一致，同甘共苦，坚持到底，才能让学校成为一个老师善于教学，学生享受学习，家长满意，社会认可的新时代的好学校。