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只有一个地球课件 《只有一个地球》说课稿

【谈教材】

地球只有一个,是北师大版五年级上册第十单元科学知识的阐述。文章层次分明,脉络清晰。文章从“美丽而渺小”、“资源有限”和“无法移民”三个方面介绍了关于地球的知识,理解了精心保护这个唯一可以生存的美丽星球的原因。语言简单流畅,结构严谨,感情深厚。全文具有科学性、艺术性和思想性,既介绍了科学知识,又激发了读者的情感,启迪了读者的思想。

本单元的主题是《家的呼唤》。学生读完这篇文章后,可以为以后的学习打下基础。

根据新课程标准的要求和对文章内容的分析,我制定了以下教学目标:

1.知识和能力目标:能写“艾、锡、灭”等三个新词,能正确读写“爽朗大方”等词;了解地球的特点,有限的资源,人类发展对地球的危害。

2.过程和方法目的:通过阅读提高意识,理解描述性语言的准确性和严密性,学习解释的方法。

3.情感、态度、价值观:理解“地球只有一个”的原则,增强爱护环境、保护地球的意识。

根据新课程标准的要求,在充分了解教材的基础上,我确定了本课的重点和难点如下:

1.重点:认识地球,明白地球只有一个的道理。

2.难点:引导学生利用网络和信息技术,进行独立的、个性化的探究性阅读,感受地球之美,从小树立环保意识的要求。

[谈学习]

五年级的学生已经有了一定的阅读基础,能够理解文章的内容。同时,针对学生利用网络获取知识的初步能力,允许他们在课前以各种方式认识地球,充分利用网络搭建时间的桥梁空,为学生的意义建构搭建“脚手架”,直观形象地获取知识,为课堂教学奠定基础。

[谈论教学方法]

在语文教学中,最重要的是培养学生的语文素养和良好的阅读欣赏能力。因此,在本课的教学中,阅读体验法将贯穿于本课的整个教学环节。通过各种形式的阅读,我们可以体验到语言的生动和严谨,感受到大地的神奇魅力。同时我也会运用直观的教学方法,利用文字图片和课件,让学生直观的体验和激发学生对地球的好奇和热爱。

结合教学方法,我将学习方法定义为自主探究、合作交流的学习方法,让学生在思考和交流中相互碰撞,培养探究能力。

【谈教学过程】

结合课文性质和教学目标,我的教学环节如下:

首先,介绍情境以激发兴趣

一个好的导入可以达到“课前就开始,兴趣已经很强”的状态,这是课程成功的关键。在开始上课的时候,我会让同学们观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景,然后让同学们说说看完从太空俯瞰地球的照片后的感受。这样在课前进行充分的形象感知和情感铺垫,方便地介绍新课程的教授,大大提高了学生上课的积极性,为创造性学习奠定了基础。

第二,第一次读课文,感知地球

首先,我会让学生按照自己喜欢的方式阅读文本,并在阅读的同时尽量梳理文章的脉络。同时完成一个自学任务:处理生词,清除阅读障碍。这个班新单词不多,但是很难写。我会在读完课文后给学生指导,比如“艾”,注意“艾”和“马”的区分,“灭”的笔画顺序。

第一次看完课文,我会让学生试着回答文章的语境。这个问题不难。通过发言和讨论,可以清楚地理解,本文从三个方面描述了地球,即地球的美丽、脆弱和独特。这样既可以简单了解学生初读课文的效果,又可以为后面学习课文做铺垫。

第三,研究文本,品味大地

接下来,我将引导学生在小组讨论中探索地球的三个特征。

1.探索地球的美丽

学生在选择这个主题进行探究学习时,首先要从文本中感受到美。通过各种形式的朗读和独特的文字体验,让学生受到情感的影响,感受到地球的外在美。引导学生掌握“6300多公里”和“一叶舟”。作者用列数和类比的方法来描述地球的小。

2.地球的脆弱性

进入这个话题,引导他们通过自我阅读找出地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”,然后利用多媒体引导学生浏览相关网页,看看人类破坏地球的各种行为,看到满目疮痍的美丽家园,从而深刻理解宇航员的话:“我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎。”然后播放地球毁灭的影像资料,再让他们结合生活中的现象来谈论破坏周围环境的行为,从而深刻感受到地球的脆弱。

在对这一主题的探索中,网络技术的应用,结合生活实践的讨论,将语文课堂与世界和生活实践紧密联系起来,体现了“小语文,大社会”的教育理念。

3.地球的独特性

在这一部分,我将引导他们把握“至少”这个词,体验说明文的准确性。然后让学生交换课前收集的九大行星的数据,让他们证明其他行星不适合人类居住的理论。这种设计不仅使学生能够深刻理解人类不能迁移的原因,而且初步培养了学生收集和处理网络信息的能力。

在这个环节,我会让同学们带着情感读完最后一段,深刻理解“地球只有一个”和保护地球的号召,并结合自己的实际生活进行交流和讨论:我们应该做些什么来保护地球和我们美丽的家园?在交流讨论的过程中,相互启发,碰撞出思考的火花。

动词 (verb的缩写)课堂总结

下课前,我会让学生说他们最想说的话。这样情感熏陶和语文实践完美结合。这种设计不仅为学生创造了口头交流的机会,而且培养了学生积极健康的情绪,实现了工具性语文和人文性语文的结合。

基于开放性、层次性和多样性的原则,我分配了以下任务:

1.做一个环保网页,呼吁人们环保。

2.练习写作:写一个环保倡议发到网上,会引起社会共鸣。

3.练习写作:地球母亲,我想对你说...

【谈黑板设计】

基于直觉、灵感和简单的原则,我的板书设计如下:

今天19:00是专题讲座!都是免费的!

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