夜宿山寺教学设计 【清澜语文】李梦阳：《夜宿山寺》课堂实录

《睡山寺》课堂实录

李梦阳

教学设计:本课的教学目标是复习《河上的渔夫》，学习新诗《睡山寺》，这是本课的重点。复习部分主要是引导学生熟练背诵，掌握必要的单词。新的教学重点是学习新词，理解和背诵诗歌，感受李白浪漫主义诗歌的特点。全班分为复习和新教学。从《河上的渔夫》这首所学诗的作者朝代出发，回顾唐宋时期我们所学的作者及其作品，将其引入到唐代李白的《夜宿山寺》中，把旧知识串连起来，与新古诗相衔接。

第一部分:回顾《河上的渔夫》

老师:今天我们有两个学习目标:一是复习《河上的渔夫》；第二，重点阅读红色字体。我们想学一首唐诗，睡山寺。学完这首诗后，你会记住一些应该记住的新单词。你不仅能读，还能背诵整首诗。最后，我会感受诗人是如何写一个建筑的高度的。首先一起读《河上的渔夫》:

健康:一起读。

河上的渔夫

宋范仲淹

河上有_ _ _ _ _人，但他们热爱_ _ _ _ _美。

你看着船，在_ _ _ _ _出没。

老师:好，好！现在分组回答，看能不能把空缺失的部分补上。这里应该填什么？

健康:一叶扁舟！

老师:缺了两个字是什么？

健康:鲈鱼！

老师:我挑一小群。你的群先回答，“河上的_ _ _ _ _ _ _ _ _人？”

健康:收件人！

老师:这两个字是什么？

健康:联系人

老师:这里？

健康:风暴！

老师:选一男一女回答。

健康:分别回答对方

老师:至于我，我昨天去超市看到一条标签上有鲈鱼的鱼。我给它拍了张照片，分享给你。看到鲈鱼就知道是什么了。这是我昨天去贾蓉超市时拍的。

健康:贾蓉！

贾蓉超市是东莞知名的连锁超市。学生经常看到，非常熟悉。这也揭示了他们应该仔细观察生活中的事情。下次他们去贾蓉超市，他们可能会找鱿鱼。数字

老师:长这样。你看过吗？

健康:是的！我挺喜欢吃的；花鲈刺少！

老师:可能你之前吃的时候没太注意。从今天开始，你要注意中间有一条灰黑线。这叫鲈鱼，它的肉很好吃。下次你和爸爸妈妈去超市买东西，可以看看有没有这条鱼。现在，先看哪个小组能回答。先回答，背。

老师:现在男女生一起背，男生先背。

健康:男生背诵

老师:又是女生

健康:女生背诵

老师:现在，男生和女生一起读书。不背。看单词，一起读。

健康:男女都要读一致。

老师:对，很感性。现在我们要听写了。我们将在五分钟内完成阅读和听写。你会看到你的桌子上有一张纸。写下序列号和今天的日期。今天的听写只有三个字。

健康:听写单词。

老师:好了，现在放下笔，拿出不同颜色的笔，自己比较答案。如果你犯了一个错误，现在把那个单词写两遍，下课后给我。完成后放下你的笔。

在河上钓鱼-话

zh-wng-Zhu

去船上的人

lú-fàn-zhng-yān

鲈鱼范仲淹

láI-láI-wng-wng Xiān-mi y-yè-piān-Zhu ch-m

来来去去好吃，一条船出没。

背诵和默写因为不是教学重点，所以要快速进行。听写后，利用最深的感受，让学生立即对比正确答案，复述错误的生词，可以加深印象，避免再次出错。

第二部分:“夜宿山寺”研究

老师:《河上的渔夫》的作者范仲淹是哪个朝代的人？

健康:宋朝！

老师:我们宋代学的是哪个诗人？举手回答

健康:苏轼！寇准！

老师:苏轼和寇准是哪首诗？

生:苏轼《惠崇春江小经》:“竹外桃花三两，是春江水暖鸭的先知。

海滩上长满了艾草，芦笋也开始发芽，河豚正准备逆流而上，从大海回到河流。"

老师:寇准的呢？

生:齐诵蒋南春《苗》:《苗》。孤村离草远，杏花斜日飞。蒋南春与肠子完全分离，平满汀州人不归。”

老师:好的，你应该还记得我们在宋朝学的这些诗人吧。你能想到唐朝的第一人是谁

健康:李白！

老师:我首先想到了李白。我还能想到谁？

健康:王居易？

老师:谁？

健康:王居易！

老师:王居易，他姓王吗？

健康:白！

老师:对，是白色的！白宅不易。还有谁？

健康:杜甫！

老师:是的，杜丽的文章传遍了全世界，还有李杜中的杜甫，还有什么呢？

健康:杜牧！

老师:穆图，太棒了！杜甫和杜牧。

健康:他们是双胞胎吗？

老师:他们不是双胞胎！杜甫和杜牧都姓杜。他们不是双胞胎！大家听着，唐朝的李白是翻不了的巅峰。他是一座高峰，诗歌的高峰。

健康:世贤？

老师:对了，他有个头衔叫世贤。他是怎么写山上的寺庙的？现在来看看。他写了一首诗叫《夜宿山寺》。

健康:我学会了！

老师:你学会了。举手让我看看。

健康:两个学生举手。

老师:是的，我有。看，我今天说的和你以前学的不一样。然后我读的时候，我会请你们两位学过的同学给我们泛读，好的，注意。如果可以，你可以和我一起读。不会的话，先听老师讲。什么是读书？

健康:就看一遍，然后剩下的人再看一遍。

老师:太好了！他们学过的先读，没学过的再跟。

yè-s-shān-s；

过夜寺

李白

wi-lóu-gāo-bi-ch，Shu-ki-zhāI-xng-chén

山上寺庙的高楼真的很高，像一百英尺，楼上的人像一只手可以摘下天上的星星。

bù-gǎn-gāo-shēng-yǔ,kǒng-jīng-tiān-shàng-rén

站在这里，不敢大声说话，怕惊动天上诸神。

健康:我知道这首诗的意思

老师:要不要给我们解释一下？可以稍后解释吗？没那么远。现在我们先解单词，解完单词再讲意思，然后让你背。

yè-s-shān-s；

过夜寺

老师:

健康:住宿和睡眠。

老师:绝对！看这个字，看它的篆书是怎么写的。有一个人在一个房子和一张床上。他在干什么？

健康:玩游戏！

老师:打游戏！当时没有电视，也没有电。怎么才能玩游戏？这么说吧，《夜》怎么作曲？

健康:夜晚！

老师:你看，晚上，睡哪里？山寺。这个标题告诉我们什么？

健康:晚上睡在山上的小庙里。

老师:太好了！看看这个庙里的庙字。左边一个单词旁边是什么？

健康:诗，诗人的诗。

老师:好的，问:哪个字是平的？

健康:第一条！

老师:好的，你一定要分清平舌和翘舌！题目告诉我们什么时候，在哪里，做什么。加油，继续看。一起读。

通过添加简单的偏旁部首形成一个新词，让学生更容易记忆。南方孩子区分平舌有些障碍，在平时的教学中已经加强了平舌与平舌的区分。

wi-lóu-gāo-bi-ch，Shu-ki-zhāI-xng-chén

山上寺庙的高楼真的很高，像一百英尺，楼上的人像一只手可以摘下天上的星星。

老师:什么是危楼？让我给你看两张照片

健康:一座危险的建筑

老师:第一个是危楼。第二个呢？

健康:高楼！都是浮云！

老师:站在高处当然比站在低处更危险，那么在这里的危险建筑里一百英尺高的危险是危险还是很高？

健康:高！

老师:我再给你看一个词。你之前是怎么写“危险”的？一个人在悬崖上，你说危险不危险？

健康:那个人下面是什么？

老师:下面的书里说这个人的腿是蜷着的，但是我在这里看不到哪里有腿，所以对此也有疑问。课后有兴趣的话继续找资料告诉我好吗？那么什么是危楼呢？告诉我。

健康:高楼！

老师:看“手可以摘星星”这个字。哪边告诉我？

健康:用手

老师:手旁边可以叫什么？

健康:用手！我记得以前听过这个词！

老师:这个词的原意是伸手摘水果。再看这个字。这个单词怎么发音？

健康:陈

老师:这个单词我加了点东西。这个怎么发音？

健康:陈也是，早上！

老师:再问一下，今天早上是前鼻音还是后鼻音？

健康:后鼻音！

老师:哦，后鼻，成？

健康:之前！前鼻！

老师:记住，后面的鼻音是g。

南方儿童在区分前后鼻音方面也存在一些障碍，在平时的教学中加强了平舌和上翻舌的区分。

健康:阅读城市和早晨的声音

老师:李白，爬高楼的时候，不敢大声说话。他为什么不敢大声说话？

健康:是因为他怕别人听到！

老师:问，恐惧是什么？

健康:心底

老师:惊喜的一面是什么？

健康:站在心脏旁边

老师:都是心的问题吧？我们古代中国人认为恐慌和恐惧都是关于心脏的。所以，造词紧挨着心的词，与心有关。来吧，一起读这些单词。

健康:苏叶·桑丝

老师:听着！听着！人发错音很正常。南方人和北方人会发这些音吧？我再找一个北京的来读。

健康:苏叶山四

老师:她刚才读了什么？

健康:苏叶山四

老师:太好了！看完就不回来了吗？不要嘲笑别人！现在，我要挑出红色的字！你还会吗？第一个词...？

1 2 3 4 5 6

s zhāI chén k ng jng

苏思在收拾陈的时候怕被惊到

健康:大声朗读发音

老师:现在问题来了。第一个问题:有哪些平音？

健康:回答平声

老师:再问一遍，鸡鸣声是什么？

健康:回答轻率

老师:鼻子怎么办？

健康:接鼻子

老师:后面鼻音怎么办？

健康:接鼻子

老师:你记住这些单词了吗？

健康:记住！

老师:那我要打乱顺序了，没有拼音！

1 2 3 4 5 6

惊讶地拿起寺庙和洛奇恐惧

老师:现在我来读序列号，看看谁反应最快，第三个和第一个....

健康:先用老师念的序号回答。

新单词的学习需要反复。经过反复练习无序的顺序，覆盖拼音，区分前后鼻音和前后舌音，学生可以在课堂上记住这些单词。学习中文的自信会在心里产生。

老师:我们看完字，看完义，再看义，把这些字写进诗里，再读一遍，夜宿山寺，齐:

学生:学过的同学坚持举手想解释。

老师:xx，我知道你想表达。所以，我给你讲几句。如果他们还不知道是什么意思，我再请你出去，好吗？重量级的通常排在最后，对吧？来看看！同学们，让我们来看看这四首诗的24个单词中，哪个单词出现的次数最多，出现了多少次。注意连贯答题。看老师问了几个问题。

健康:高出现最多。它出现两次。

老师:很好。问一下，这两个高的是同一个意思吗？

健康:不一样！

老师:先说说第一个高表达是什么意思。

健康:第一个高表达的就是高表达的

老师:什么叫很高？

健康:建筑！

老师:很好。这座建筑很高。第二个呢？

健康:声音很高。

老师:声音，太棒了！你看这两个高度，虽然写法一样，一个写高楼，一个写声音。我们来看看李白是怎么写高楼的。他说:“危楼有几百尺高，可以用手摘星。”这是什么意思？

健康:危楼100英尺高，因为他觉得寺庙太高，很危险。

老师:多高，到什么程度？

健康:感觉可以伸手摘星了。

老师:太好了！请坐！你看他的文笔，李白是很会夸张的。他是个浪漫的人！他不开心的时候说什么？“白发三千丈，缘如长须。”我不快乐，我的悲伤有多长，三千丈！唉~他高兴的时候，他的朋友，一个叫王伦的人，李白说:“桃花潭深千尺，不如王伦送我爱情。”你看，这个人喜欢夸大自己是否幸福！这是一个空手指。再说他写庐山瀑布的时候是多久？

健康:飞下三千尺！

老师:你看，他夸张了。我告诉你，只有十层楼，大概三十米，但是别忘了，这栋楼在山上，如果他想夸张的话，他说有一百英尺高，非常高。再看，可以用手摘星。你闭上眼睛想，哦，你已经爬到很高的地方了。今天晚上星星很多。夜幕降临时，我可以伸出手去抓星星。这个时候，如果我是你，我一定会大喊:哇！宇宙！你太惊讶了！这是我的感觉。看李白。

健康:做伸手摘星的动作

老师:看，他动作很好！看，李白并没有像我一样夸张。他说了什么？

健康:“不敢大声说话，怕惊扰人。”

老师:李白为什么这样？

健康:他不敢说得太大声

老师:为什么？

健康:我怕惊动天上的人。

老师:为什么李白不像我，来到这么美丽的地方，可以伸手去抓星星？他为什么不惊叹？上帝，你为什么这么漂亮？宇宙这么大？为什么他反而想起来不敢大声说话？来，给你两分钟分组讨论这两个小问题:

健康:健康1:如果我站在高楼上，会觉得很凉爽，晚风吹在头上。

老师:有道理。可以更上一层楼。请坐。

健康:健康2:我想回答第二个问题。我觉得作者说的是楼高。他觉得这栋楼特别高，就觉得轻轻一推就把这栋楼甩了。

老师:我没看到你看到的。

健康:危楼高100英尺，可以用手摘星。

老师:摘星，谁推的楼？

健康:就是我觉得这栋楼像个明星。推的话，会有倾倒的感觉。

老师:好的，请坐。这是你的主意。要问，刚才，李白站在一座高楼上，看着星星。他没有惊叹宇宙之美，反而说不敢大声说话。

健康:他怕说话太大声，天上的人会听见。

老师:解释一下意思。我问你一件事。你刚才说李白叫什么诗？

健康:石贤

老师:很好。我们说他的诗浪漫、瑰丽、飘逸，他的诗很浪漫。所以，你看，李白坚信九天之上有天宫，天上有天宫，那里住着神仙。他坚信有神仙住在那里，所以他害怕去很高的地方打扰神仙。我给你讲一个他华丽浪漫和想象力的背景。李白写这首诗的时候，很年轻。当他希望被介绍到朝廷做一些事业的时候，他希望这个时候当官，他希望当官，让自己的名声出名。所以你看，“你可以用手摘星”他野心很大！

健康:但是他的想象力有点夸张！

老师:很好，夸张又浪漫。再看看这栋楼。什么是危楼？

健康:高楼

老师:对了，这里的危险是指高。你以后会学到的。大家注意暂停，再读一遍:

健康:一起读

老师:对，句子是对的，但是情绪有问题。让我们带着惊讶和钦佩的心情一起阅读它:

健康:带着情感阅读

老师:最后两首诗的朗读处理的很好，我不敢大声说话，所以声音很重要？

健康:光。

老师:温柔一点，相对小一点。现在念着念着又停顿了一下，齐道:

健康:注意停顿和声调再读

老师:现在我们要挖空填诗句！

过夜寺

唐立白

危险_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

不要_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

过夜_ _ _

_ _李白

_ _ _ _ _ _ _ _脚，_ _ _ _ _ _ _ _陈。

_ _ _ _ _ _ _ _语言，_ _ _ _ _ _ _ _人。

过夜寺

__ ____

__________,__________。

__________,__________。

课内深挖空背诵的目的是为学生填写空创造条件，可以通过跳跃获得，让学生感受到背古诗并没有那么难，有利于学生记忆，增强学习的自信心。经过如此反复的挖掘空练习，很多学生在课堂上可以放松下来。这是从我们学校的特级教师赵倩香那里学来的技能。谢谢你，赵先生。

老师:有的同学已经会背了！能大胆背诵通宵不睡的同学...

生:“夜宿山寺，唐立白危楼高一百尺，可手摘星。我不敢大声说话，我怕惊世骇俗。”

老师:最后，一起读单词，过夜...齐:

健康:阅读和阅读

老师:今天的作业，根据你对诗歌的理解画一张图。另外，写红字，背诵《夜宿山寺》

课后反思:

整个这节课，我的教学理念都付诸实践了。在课堂上，每个灵魂都在语文课堂上努力寻找快乐和自信。挖坑空练习照顾不熟悉背诵或者根本没做完作业的学生。这些孩子可以跟着整首诗，加上一些已知的诗句，大声朗读比尴尬好一百倍。分成小组的小组在弱势学生不知所措或课堂躁动时，借助小组智慧和荣誉进行自我提升和自我管理。就本课而言，分析的优点和缺点如下:

好处是我的教学目标总体上达到了，孩子对诗歌的理解和想象可以从学生交的作业中看出来。此外，在学生的课本中，我发现很多学生也画了我在黑板上画的甲骨文和“魏”、“苏”的题字。这是一种没有任何要求的自发行为，说明孩子对古文字的书写充满了兴趣。所以认为可以用画古文字的方法教生词，比机械记忆更生动、有趣、合理。

不足之处是复习占用的时间是加班，导致让学生在课堂上画出自己对诗歌的理解的任务没有完成，留给课后作业。而且通过老师的指导，我了解到像这样的公开课应该呈现完整的课堂教学，而不是平时的课，复习时间太长。另外个别单词的讲解可能会有点深，对于成绩较低的同学来说应该更容易理解。总之，感觉上一堂公开课会有收获，精心准备的课程会充满自信。竞争是提升自己的有效途径！

作者简介:李梦阳，英文名Chase，中文教师，毕业于北京语言大学，汉语言专业。具有高中语文教师资格证和中英双语全国导游资格证。曾是北京哈佛大学- HBA中文老师，清华大学施瓦茨曼学者中文导师。在清华高中综合学校教语文，曾被评为优秀教师。热爱基础教育，倡导学生的自信和自主学习，认为最好的老师应该用在基础教育最重要的阶段。