【怎么提升学习气氛ppt】优秀教师必备：通过9种活跃教室气氛的方法，学生们的瞬间精神百倍

好教师不仅要好好上课，还要善于调节课堂气氛。

讲课过程中，当学生困的时候，学生的想法一点点变坏，自然巧妙地“加势”幽默的语言，可以缓解学生的疲劳，在快乐的气氛中集中学生的注意力。

当然，这种活跃的教室氛围也有助于学生接受和消化讲课内容。

下一位老师君将介绍活跃教室气氛的9种幽默方法。

1、修改后的名称

学生的姓氏和名字本来就很普通。

但是，如果老师细心，在需要指出学生名字的时候，用特殊的方式修饰和装饰，往往会产生幽默的效果。

教育家欧美教授，有一年他上课的班里有个叫金丽珠的女人，吴教授上课点名的时候故意拖着声音说。“金3354里3354周！”

接着他又用英语说“very beautiful，very romantic，isn ' t it？”多么美丽浪漫的名字啊！)他笑了，同学们也笑了。

2、所以设置悬念。

学生有强烈的探索欲，老师首先设置悬念，引导学生思考。

然后，在没有失去及时地点的情况下，意外地看到合乎情理的结果，学生们会恍然大悟，得到松动后的快乐。(莎士比亚)。

新调来的年轻老师遇到了陌生的学生，说。“同学们，我们班新来了会员。他姓李，是男性公民。以后请多多关照。”

学生们突然目瞪口呆，互相张望。老师接着说。"告诉大家，他就是我。单击

欲望变成了黑夜

课堂上，老师可以利用学生对世欲的偏见、浅薄的见解、自己的生活经验、审美观念等与学生巧妙沟通，将情欲转化为夜场，达到幽默的效果。

一位个子矮的老师第一次在给学生上课时被嘲笑，这位老师微笑着说。“孩子们，今天我能得到大家灿烂的微笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。

在以后的教育中，我将采取你们的优点来弥补我的缺点，提高自己！”。

非常尴尬的局面被李老师轻轻按下巧妙地应付了过去。

4、大义言外之意

这种方法是指教师不表明所说的真正意思，而是以曲折的方式表达。

也就是说，如果从看似与意图完全无关的角度提问，学生可以在不知道其宗旨的情况下，按照老师设计的思维方式进行提问。(莎士比亚，斯图尔特)。

这可以让学生们在舒适的氛围中受到批评或吸取教训。

一位老师走进教室上课，学生们吵闹着说：“一个问题，‘在稻花香中说丰收’下一句是什么？”问。

学生们异口同声地回答。"听青蛙的声音。"

很快知道了老师的意图，开心地笑了笑，很快就安静下来了。

5、建立联系方式。

老师在课堂上结合相关知识，通过联系设定悬念，然后用“顺理成章”说出理由，就能创造出“意外”的幽默感。

一位老师在谈到蚕的内容时对学生们说：“蚕是伟大的‘爱国者’。它的价值比它本身大得多。不辞辛苦，默默工作，为我们伟大的祖国争光，增添色彩。”

看到学生们困惑，老师继续说。“不是吗？我们的祖先最早编了蚕，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，大大提高了中华民族的世界声誉。这不能说蚕是伟大的爱国者吗？单击

6、露出哲理

老师在讲授相关知识时，可以蕴涵幽默和哲理，加深学生对知识的理解。

一个老师教遗传和变异一样重要，任何一个都不可缺少。

“如果没有遗传，我们的下一代可能像什么，如果没有变异，我们今天也会像拖着长尾的猴子一样。

由此可见，遗传和变异是进化的两个方面，是相辅相成、对立统一的两个方面。" "

这样说，学生对遗传和变异的理解更加透彻了。

7、假牙泰。

假牙泰不是故意搞笑，而是笑中含有目的的——让学生明白了什么道理。

一位老师教《游园不值》的时候，一个学生砰的一声破门而入，径直坐在座位上。

老师不管不顾，继续向其他学生询问诗句。“‘小扣柴久不开’，诗人拜访朋友，为什么用‘小扣’代替‘猛扣’？”

学生回答说。"因为诗人有教养，有礼貌."

然后老师悄悄地问“无礼”的学生。“大家说得对吗？”" "

诗人不能用“小扣”这个词单纯地用礼节观念来解决。李老师不仅以此为契机巧妙地教育迟到的学生，还活跃了教室气氛。

8、修辞的使用

在教学中适当运用拟人、比喻等手法，可以形成幽默感，给学生一种有趣的感觉。

一位老师在说人体内白细胞不怕自己死亡，保护人体健康时，使用了拟人法设计了以下段落。“不要小看白细胞这个‘人体守护者’。在人体某处受伤，病菌入侵时，他们会听到风，冲出毛细血管，与病菌死战，战斗到病菌消灭为止。

一些白细胞吞噬了大量病菌，所以自己也有力地牺牲了，表现出了自我牺牲的奉献和歌唱的英雄气概！”。

这个

生动活泼的话语，对活跃课堂气氛、增强学习的趣味性无疑是大大有利的。

9、巧置疑点

老师在上课时，可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题，这能让学生于轻快中长见识。

有一位老师在上课时出了一个小题目：“张三廉价购进了一批质地优良的汗衫，准备去阿拉伯沙漠地区出售，请问张三这趟买卖大约要付出哪几项成本？”

同学们随口应答：“本金、运费、房屋租赁费、食宿费等。”

老师微笑着，似乎还在期待着什么。同学们窃窃私语，又勉强列出税金、意外损耗等几种“成本”。

最后老师说：“同学们，有谁见过阿拉伯人穿着汗衫到处跑的？那儿的太阳很毒，外出的人基本上是一袭长袍，头上还扎着布——别以为热的地方，人们就一定得穿汗衫。”

同学们恍然大悟：那就滞销啦，卖不掉！老师说：“所以，最大的成本你们没有说，那就是——无知！”