教育教学心得体会 教育教学改革心得体会

李亚飞广安区幼儿园

新一轮课程改革是传统教学方式和学习方式的革命，学生学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征。新课程倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。这也是新课程实施的核心和关键环节。因为教育必须着眼于学生潜能的觉醒、挖掘和提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度和技能的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需求，促进学生的独特发展；我们必须重视学生终身学习愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。回顾我们走过的历程，有苦有甜，有苦有甜，有挫折有进步，让我们对新课程改革有了更深的认识，让我们有了全新的转变，具体体现在以下几个方面:

一、教师的角色，从“前台”到“后台”的定位

《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”。教师首先要确立学生的主体地位，树立“一切为了学生发展”的理念。教师的角色已经从教学中的主导角色转变为“平等中的主角”。课堂不再是教师表演的舞台，而是师生交流互动的世界。教学不是为了控制学生，而是为了促进学生的发展。因此，教师首先要准确定位自己，从讲台走向学生，追求进步，以学定教，以学定教。把课堂教学的注意力集中在学生身上。把班级还给学生，让学生成为班级的主人。老师进了就退，老师退了就进了。老师在课堂上为学生的学习腾出的空间就是学生发展的空间。

比如“桂林山水”一课，老师剪辑了一段与课文内容相匹配的视频，让学生在课堂上背诵，制作一个简易版的MTV直播。同学们情绪高涨，自我安排，自我编辑，一起努力。而老师则充当助手。

二、师生互动，从“理论”向“对话”发展

现代心理学认为，儿童在自由自在、轻松愉快、和谐的环境中，思维活跃，想象力丰富，记忆力增强；反而思维受阻，反应迟钝，思维封闭，创造力缺失。在新课程理念下，“学生不再是知识的容器，而是一个充满激情和活力的火炬被点燃。”因此，改变教师的“话语霸权”，构建新型师生关系，营造平等的教育环境尤为重要。通过交流，我们可以重建和谐、民主、平等的师生对话，打开学生的心态，突出学生的主体，展示学生的个性，解放学生的创造力。改变“教的辛苦，学的痛苦，结果还是不尽如人意”的现状。教学是教师教和学生学的统一，这种统一的本质是交流。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。

比如在教《记住金华双龙洞》的时候，让学生边看视频边听讲解，跟着小导游一起去金华双龙洞。然后让学生在文章的一句话里说金华双龙洞是个什么样的地方，然后让学生质疑学生提出的问题大部分是围绕“双龙洞有什么特点”这个关键问题，抓住这个问题，解决文章的重点。这门课一开始，就为学生创造了一个新颖独特的学习环境，激发了学生提问和回答的兴趣。通过自己的参与，学生体验到创造性学习的乐趣，从而收到更好的教学效果。

第三，学习方式从“教师解释”向“自我感知”深化

目前，语文教学似乎有一种从“满堂灌”到“问答”的趋势，包括所谓的“启发式”教学。他们中的一些人实际上已经进入了“问答”“胡同”，但只是一点点改变，从老师到学生。从教学发展现状来看，这种教学存在以下不足:1 .不利于培养学生的“良好思维”素质，“分析课”往往不要求学生思考，“问答式”教学只能让部分学生养成“高观点”，导致大多数学生思维受限。2.不利于学生良好学习方法的形成。老师的讲解往往只是“一孔之见”，学生还是不知道怎么学。3.不利于培养学生的情操。阅读不仅是一种认知活动，也是一种情感活动。在阅读、学习、理解的过程中，引导学生认真去爱、去品味，与文中的人物同甘共苦。这种情感是很难用语言表达的，师生感情只是一家之言，很难产生共鸣。

具体来说，培养学生的自我意识应该经历以下三个阶段:

1.大声朗读并理解。这其实是一个学生自主学习的过程，包括:文章的写作背景，作者的生活资料，了解本单元的训练重点和这节课的特点，准确阅读和识别文章中容易出错的词语，理清作者的写作思路，了解文章的大致内容，在提问和提问中发现有价值的问题。比如在教授《鲸》之前，同学们通过各种渠道收集了大量的鲸类信息，从鲸的外貌、种类、生活习性等不同角度进行了生动的介绍，使大家对鲸类有了初步的感性认识，激发了学习课文的兴趣。

2.深入研究感悟。学生对阅读过程中“问题”形成的理解质量，应通过与他们对学习和生活的原始理解相联系，在联系中“澄清”他们对问题的理解，从而得到进一步的理解、反映和验证。

3.讨论体会。在反馈中评价，在评价中内化，鼓励学生畅所欲言，提出质疑，谈谈自己的感受，表达自己的感受。通过自我评估和相互评价，让学生回顾自己的自学内容，交流学习收获等收益，引导学生对自己的参与情况和自主研究的质量和速度进行点评，从而改进原来不习惯的方法，总结新的学习策略。

四是教学平台由“封闭”向“开放”转变

课堂教学的“封闭型”主要表现为:1 .教学内容固定，语文课只重教材。2.教学方法单一。平时的语文课，老师主要靠一本书和一支笔，很少用录音机和投影仪，更不用说上网浏览了。3.教学形式呆板，老师讲，学生听；老师问，学生答。这种教学组织的后果，一方面扼杀了学生学习语文的兴趣，另一方面也缩小了学生对语文的视野。古语有云，“读万卷书，行万里路”，尤其是在瞬息万变的现代社会，拓宽学生的知识层次刻不容缓。