闽江学院网络教学平台 闽江学院，这下要出名了！

“我们的入门项目是《国风漫画创作源计划》，成立工作室，2013年开始。现在是漫画发展最快的时期，我们应该把中国风格推向国际水平。我们的两部作品《三十六计》《山海经》已经和美国公司签约了。”卢先南介绍。

在工业大厦，记者看到有很多像卢先南这样的原创工作室。这是学生学习实践的平台，也是文化创意产品孵化企业；教学生的老师可能是项目负责人，也可能是公司的技术大咖。学生的学习过程更像是一个生产过程；部门负责人也是公司的经理或者艺术总监。学生的学习方式、课程内容、课堂形式和教师的定义都与高校的“传统”大相径庭。

吉林动画学院创始人、董事长、院长郑立国告诉记者，在中国，产教结合、产学研结合是高校多年来一直在探索的教育方式。但长期以来受体制、机制等各种因素的影响，人才培养的供给侧和行业的需求侧不能完全适应结构、质量和水平。学、研、产分三个领域。行业从来没有进入教育作为办学主体，专业是按照学术而不是行业来设置的。“我们需要改变和探索一种新的方式，将工业融入教育，突破壁垒。以企业家思维办学，建立与具有市场意识和商业化价值的产业化体系相适应的教育模式。"

如今，“学产结合”的模式，让这所才办了17年的大学，作为中国文化创意高等教育和产业的生力军脱颖而出，成为文化创意人才培养的高地，文化创意产业创新的引领者。近日，记者走进吉林动画学院，寻找办学的答案。

根据产业链打造专业链，用产业集群带动专业群

吉林动画学院成立于2000年。当时国内只有动画专业目录，没有独立的动画专业。成为第一个独立设置动画专业的院校。

学校在成立之初就打破了专业设置的传统，不再按照学科类别设置专业，而是按照产业链创建专业链，按照产业集群创建专业群。目前学校有12个学院，29个专业，从新成立的动画专业到新成立的影视造型专业，都是按照各个专业对应的产业链来设置的。