【小狗的眼睛要什么颜色】大二作文《我想养一只小狗》复习

写作稿

总评：

1.这篇作文共有199字，对二年级学生来说，这个字已经足够了。

2.句子段、子句(其中3个应该是句号)清晰准确，表明学生的思维方式非常清晰，逻辑思维能力非常强。

3.描写小狗外形的四个部分都使用比喻手法。用“南瓜”比喻小狗的眼睛的写法很独特，用“蓝莓”比喻小狗的鼻子很形象，很新颖。

4.结合狗狗的生活习惯，描述狗狗的“耳朵”、“牙齿”、“尾巴”的写法比句子更具体、更形象。

5.小学一、二年级处于从口语向书面语过渡的关键时期，文章中很多句子出现单词和短语的重复，需要加强训练。

6.比喻的手法用得太多，不必要的就不用了。

7.结尾的“我们人类”和一开始的“所有人”属于大话、空话，题目应该写成“我”。

8.结尾的“保护”和开头的“爱”与题目中的“想培养”不一致。

我想养一只小狗

每个人都有自己喜欢的动物，我喜欢的动物是可爱的小狗。

评论：

1.“喜欢的动物”在这篇文章中出现了两次，下一次“动物”可以去掉，“我喜欢的是可爱的小狗”

2.“还有”表示转换关系。这句话中的“每个人都有喜欢的东西”包括“我喜欢的东西”。不是转换关系，而是要去掉“还有”。应该改成“我喜欢的是可爱的小狗”。

3."每个人都有自己喜欢的动物。"“不，进一步指导的话可以去掉。”开门见山地写“我喜欢一只可爱的小狗”更简洁。

4.这句话中接连写了两次“好”，起到了强调的作用，但“好”和题目中的“想培养”有区别。“好”不一定是“想养”。

5、狗可以争论棍子，也可以只争论棍子。“一只可爱的小狗”中的“一只”可以改为“一万只”，与“我想养一只小狗”的题目一致。

我想养狗的原因是小狗有一双H-P般的眼睛。

评论：

1.我们习惯上说的不是“一对”，而是一双眼睛，这句话的“对”应该改成“两对”。

2.用“南瓜”比喻眼睛的写法确实很独特。在这里，作家想表现出南瓜一样的形状吗？光泽？还是琥珀中小动物的形象？隐喻的目的是为了让读者更容易理解作者是否见过南瓜，很多人没有见过的东西。(约翰f肯尼迪)。

3.“我想养小狗是因为小狗有南瓜般的眼睛。”不是所有的小狗都有“南瓜般的眼睛”。这匹马的“小狗”好像是作家生活中看到的“小狗”。前面的“小狗”前面要加上“这个”，后面的“小狗”可以改成“那个”。这句话改成了“我想养这只小狗”。因为它有南瓜般的眼睛。

4.“琥珀色的眼睛”的逗号要换成句号。

b智者像蓝莓，M-像SH，SH-SH，好像很柔软。

评论：

1.“那个鼻子像蓝莓”这句话是不是意味着这只小狗鼻子的颜色和“蓝莓”差不多？

2.“蓝莓”是球形的。这匹马中狗的鼻子应该是半球形的。怎样改变“那个鼻子像蓝莓”这句话才能更准确地表达句子的意思？

3.“湿”三个字使读者有直接摸这只小狗的感觉。就像感受到狗的呼吸一样，这小狗对“我”表现出亲切友好。

4.“湿的”是触摸的感觉，“软的”是更进一步的感觉，是按压的感觉，是掐的感觉，更吸引“我”和狗狗的亲密。

5.“湿的”是摸的第一感觉，先写“湿的”，然后写“软的”，顺序合理。

6.摸起来是湿的，柔软的”感觉也就是摸“蓝莓”的感觉。

7、“软，”逗号要换成句号。

那两对扇子一样的耳朵戴着D。不要看那耳朵一直戴着D。听到动静，耳朵竖起来。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，)小狗的嘴就像弯弯的月亮，有时小狗也会伸出白色尖RU的牙齿。

评论：

1.这段话的四方比喻分别使用了“普通”、“相似”、“相似”、“相似”四种不同的比喻，与《兰亭序》中“”的“21种不同的写法和异曲同工之妙。

2.前面的句子中出现了三次“那个耳朵”，第一次和第三次可以去掉。“耷拉”出现了两次，上次可以去掉。“两对”的数量是错误的。“轴向下垂”、“垂直”等词是正确的。

3.这句话的重点是耳朵的动态。狗耳朵的形状大家都很清楚。不用写“债务什么的”。狗的嘴像弯弯的月亮。也可以去掉。

4.“露出那洁白锐利的牙齿”中的“布谷鸟”用得很好，用一个字露出狗凶恶的一面，与“锋利”很相配。

5、“结”的“结”应该是“打扫”。这里用牙齿的颜色与表达小狗的凶恶无关，可以改成描述形状的长度。

幸福的时候尾巴左右摆动。那么滑，J-也很可爱。(莎士比亚)。

评论：

1.“幸福的时候”照顾前面的“有时”，形成对比。这里的说明是“幸福”，而“有时”不说明是什么时期。

2、“左右摇摆”是的。

字写出了此时小狗尾巴的活动特点，简练又形象。

3、“那样子，又滑稽又可爱”中间的逗号可以去掉。

4、这段话中对小狗“耳朵”、“牙齿”和“尾巴”和前面写“眼睛”、“鼻子”单纯写小狗的外形不同，写小狗“耳朵”、“牙齿”和“尾巴”是结合小狗遇到威胁时和“开心的时候”的生活习性结合起来写的。

5、从写小狗外形的角度看，“眼睛”、“鼻子”、“耳朵”、“牙齿”和“尾巴”的写作顺序并不合理，可以把写“眼睛”、“鼻子”的句子分别为一段，写“耳朵”、“牙齿”的句子分别为一段，把写“尾巴”的句子分别为一段。这样，结构上更合理、匀称。

后记：

每次做完一篇学生习作的点评，总有一吐为快的感觉，如释重负的感觉。

点评学生的作文，不只是读文字，更是在倾听学生心声，走进学生心灵的世界，进行无声的交流，不免想起沈括的《梦溪笔谈》，难怪下围棋被称为“手谈”。

点评不只是评价作文的优缺点、等第，更重要的是发现学生的用心之处。套用罗丹的话：生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。发现学生习作的用心之处，比发现学生作文的问题重要一万倍。

怎么能让学生愿意写，永远比教学生怎么写更重要，学生比作文更重要。作文老师，首先要解决的是学生的问题，其次才是作文的问题。

作文批改，只是指出哪里好是不够的，必须让学生真正明白好在哪里；只是指出哪里有问题是不够的，教师职业能力的核心是指导学生学会解决问题的能力，指导学生自己解决问题的能力。

公式化的作文的批语是提高了批改的效率，效果呢？每一篇作文都是不同的，正如每个学生都是不同的。